基于全纳教育听障幼儿教学对策个案探讨

本研究采取行动研究法,以浙江省听力语言康复中心为个案,经过规划、行动、观察、反思、修改再行动的循环历程,以探讨全纳教育环境下听障幼儿的问题以及教师的困扰,并从教学方面提出解决策略。本研究历时约五个月,于最后两个月执行方案,研究结果发现如下：一、全纳教育环境下听障幼儿的主要问题包括上课常规差、教学活动介入性不高以及与同伴交往技能不够。二、幼儿教师在实施全纳教育过程中碰到的困扰主要有三方面。一是班级人数过多,很难兼顾到听障幼儿的教育需要；二是缺乏全纳教育相关的教学技巧及专业知识；三是缺乏相应全纳教学所需的教材、教具。三、准备性教学和合作教学是解决全纳教育下听障幼儿问题的有效途径之一。通过行动方案的实施,听障幼儿的教学介入性有所提高,而且教师自身也得到了长大。在行动研究的基础上,从教学教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教学评估五方面构建适合全纳教育的教学策略。根据上述结论,研究者提出建议,以期为普通教师和幼儿园及未来研究者提供参考。对教师的建议包括：以宽容的心去接纳每一个孩子；充实合作教学技能的知识；为特殊幼儿创设一个有爱有序的学习环境。对幼儿园行政的建议包括：主动了解教师困扰,减少教师后顾之忧；为教师提高特殊教育技能加把力；以“结对子”的方式做好听障幼儿随班就读前的适应工作；为园内外各种资源合作搭建一座桥梁。【关键词】：全纳教育听障幼儿教学策略
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-6目录6-8第一章绪论8-12一、研究背景8-10(一)全纳教育成为世界性的教育潮流8-9(二)听障幼儿的全纳教育理论和实践研究缺乏9-10二、研究目的与意义10-12(一)研究目的10-11(二)研究意义11-12第二章文献综述12-21一、有关全纳教育研究的现状12-17(一)全纳教育内涵的探讨12-13(二)有关学前全纳教育模式的探讨13-15(三)全纳教育理论研究成果15-16(四)全纳教育实践研究进展16-17二、有关听障幼儿全纳教育的研究17-21(一)听障幼儿的学习限制17-18(二)听障幼儿全纳教育可能遭遇的困难探讨18-19(三)听障幼儿全纳教育实施的相关教学策略探讨19-21第三章研究设计21-32一、研究过程21-24(一)行动研究准备阶段22(二)行动研究执行阶段22-23(三)撰写研究报告阶段23-24二、研究现场与研究对象24-28(一)研究现场:浙江省听力语言康复中心24-25(二)研究对象25-28(三)研究介入者28三、资料收集方法和编码28-32(一)资料收集方法28-30(二)资料的整理与编码30-32第四章行动研究历程与分析32-79一、听障幼儿全纳环境中教学实践探索的准备32-43(一)听障幼儿在全纳教育环境下的问题32-39(二)普通幼儿教师的态度与困扰39-41(三)问题分析及拟定初步策略41-43二、行动策略初步尝试的第一阶段43-58(一)与合作者建立良好的关系——从陌生到熟悉43-46(二)合作教学的试验46-50(三)准备性教学的试验50-58三、渐趋成熟的第二阶段58-71(一)令人欣喜的效果58-62(二)合作教学的顺利进行62-71四、行动研究实施结果与分析71-79(一)行动研究的实施成效71-76(二)行动方案实施的限制与检讨76-79第五章结论79-91一、提高全纳教育教学有效性的经验总结79-85(一)设置多层次的教学目标,推动每个幼儿学习79-81(二)教学内容的选择要兼顾聋健幼儿的需求81(三)引发听障幼儿积极介入的教学形式81-83(四)调动听障幼儿多种感官通道的教学方法83-84(五)贯串|语文教学论文|教学全程的评估84-85二、建议85-91(一)对教师实施全纳教学的建议85-86(二)对中心行政的建议86-91参考文献91-96附录96-124附录1:教学观察录像及录音96-97附录2:访谈提纲97-98附录3:问卷调查98-100附录4:观察记录100-102附录5:会议及讨论记录102-118附录6:教案及教师反思118-124攻读学位期间取得的研究成果124-125致谢125-126