浅谈羽毛球普通高校羽毛球选项课教学办法研究

1009-9328（2013）10-000-01
摘 要 目前大多数高校羽毛球选修课教学采用注重技术教学的传统模式，传统模式缺乏师生互动，课堂气氛沉默，教学效果较差。如何激发学生学习羽毛球的兴趣及提高羽毛球课教学效果呢？本文采用文献资料法及结合自己的教学实践，提出普通高校羽毛球选项课教学应采用现代体育教学方法。
关键词 高校 羽毛球 选项课 教学
随着中国羽毛球竞技水平的不断提高，羽毛球运动在高校迅速发展。自高校开展体育选项课以来，羽毛球选项课越来越受同学们的青睐。从目前的现状来看，高校体育羽毛球选项课教学大多数教师上课采用师生间单向传习式的传统教学模式，教师既是活动的设计者和实施者，又是管理者和控制者，教师教什么、如何教，学生学什么、怎样学全由教师一人说了算；而学生仅仅是被动的接受者。这种教学方式禁锢了学生的头脑，不利于培养学生创新意识及解决实际问题的能力，导致学生对羽毛球课的兴趣不高，教学效果较差。现代体育教学方法具有互动性、模仿性及创新性，学生在课堂教学中通过模仿和创造性的活动来获得知识技能的师生互动教学方法。

一、TGFU教学法

TGFU（理解教学法）教学法，源自于英国Loughborough大学的几位学者Thorpe，Bunker与Almond等人，将教学透过修正、简化的游戏或比赛的方式，促使学习者在游戏或比赛的学习情境里透过个人思考或团体讨论以理解整个游戏或比赛的运动规则、自身所欠缺的运动技能及其需要运用的战术战略、并因而引导其个别运动技能的学习[1，2]。
教学流程有比赛赏识、战术战略认知、做适当的决定（要做什么、要如何操作）、技巧执行、比赛表现等六个步骤。此方法不但营造了课堂气氛，还让学生体验比赛带给自己的快感、成就感及挫败感，从而产生想学羽毛球技战术的。TGFU教学法特点是教授学生在如何做（how）之前明白为什么做（why）。TGFU教学法强调的是技术直接运用于比赛之中，增加了技术的应用性练习次数，提高了比赛能力。学生总是在比赛的过程中了解并掌握羽毛球的规则、技术和战术，可充分调动学生学习羽毛球的积极性、主动性，从而提高了课堂教学质量。

二、启发式教学法

启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展[3]。羽毛球选项课教学中的启发式教学法的步骤：教师提出问题——引导学生解决——学生从中获取解决问题的知识与方法——教师进一步深化前述问题-再做进一步引导——解决问题。如何体现“学生为主体，教师为主导”，关键是学生能否有学习主动性和积极性，这在很大程度上和教师的主导作用有直接关系，因此在教学中进行启发式教学，提高学生学习积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的自主学习热情和创造热情，提高学习兴趣，培养创新能力。

三、探究式教学法

探究式教学（Inquiry Teaching），是指学生在学习时，教师只给一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、思考、讨论等途径去独立探究，自行发现并掌握知识的一种方法[4]。羽毛球选修课的探究式教学体现教学过程是教师引导创置情景设疑，学生自主参与、主动探求，提高认识问题解决问题的能力，体现了性、独立性、互动性和能力的综合性，学生主体地位得到了真正的落实。在课堂上师生之间、学生之间进行交流，充分发展学生的表达能力、交往能力。羽毛球选修课的探究式教学过程中应考虑主体性、合作性和差异性。主体性体现在学生学习的主动性、独立性和创造性；合作性是学生在小组中为完成教师设置的疑问合作能力；差异性是教师在设疑是充分考虑个体差异，因材施教。羽毛球选修课教学中实施探究式教学能有效提高学生的运动技能水平，有利于培养学生的创新意识与积极思维能力，提高学生的学习主动性和兴趣。

四、指导发现式教学法

“指导发现式”教学是指在教学活动中，以教材为内容，以问题为中心，以教师的引导为手段，以学生的发现为目的，充分体现学生在学习过程中的主体地位。羽毛球选修课教学设计的出发点是突出自我意识和发现，强调内部机制的重要性和发挥学生的主体作用，培养学生主动学习精神。如进行羽毛球搓球教学之前，可以通过观看录像及教师的示范，使学生对所学动作有一个规范的感性认识，此时教师不讲解动作要领。让学生按照自己的感性认识体会动作、认识动作、针对出现各种各样的错误动作，提出各种问题，教师可采用启发式、讨论式等方法来找出解决问题的方法并解决实践中的问题，进而掌握动作规律和完成动作的方法。教师的指导要言简意赅，多让学生在实践操作中体会动作，以充分激发学生自我练习、积极探索、发现问题和解决问题的能力。指导发现式教学是在教师指导下的发现，学生通过自我反复练习实践亲自去发现，并通过各种途径自行解决所发现的问题。
随着体育教学模式的更新，越来越多的新源于：科研方法与论文写作www.618jyw.com
型教学法应用于羽毛球选修课教学，如图片情境法、逐级法、游戏法、程序教学法等，它集中体现了学科间的相互渗透、知识的迁移及新一轮的体育教学改革及创新。羽毛球选修课教学手段也日益更新，如CAI（Computer Aided Instruction计算机辅助教学）的运用等，充分体现出趣味性、娱乐性，培养学生合作性、主动性、创造性等综合素质及学生养成终身体育的习惯，实现高校体育健康的总目标。
参考文献：
http：///p-320406109.html.
黄利明，董久奎.TGFU教学法在高职羽毛球教学中的作用探析[J].宿州教育学院学报.201

1.14（2）：148-150.

[3] http：//baike.baidu.com/view/2417878.htm.
[4] http：//baike.baidu.com/view/2669704.htm.