论语文教学中讲授法 公道运用

作为一种古老的教学方法,讲授法走过了漫长的道路。在语文教学运用过程中,根深蒂固的思想、不完善的评价体制和由此引发的不良后果,使讲授法偏离了正常的运行轨道。要充分发挥讲授法的作用,必须辩证看待讲授法,防止讲授法运用失当,树立多元化的教学理念,与其它教学法优化组合,探索改进讲授法。随着社会的发展,素质教育的步步深入,讲授法不会退出教学舞台,只要我们创造出讲授法公道运用的条件,提炼出精要的讲授内容,充分发挥讲授的艺术魅力,我们相信,讲授法将会以其更完美的形式屹立于教学法这块土地上,永放光彩。【关键词】：讲授法素质教育创新机制教学
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-10前言10-11第一章讲授法的概念、历史及现状11-23第一节讲授法的概念、特征11-12一、讲授法的概念11二、讲授法的表现方式11-12第二节讲授法的特征12-16一、教师自己必须二度消化教材13-14二、讲授必须通过语言来表达14-15三、讲授的内容必须具有系统性和科学性15-16四、讲授要达到一定的教学要求16第三节讲授法的历史及现状16-23一、语文教学的“重结论、轻过程”、“重记忆、轻创造”而致使讲授滑向灌输17-19二、素质教育中，讲授依然是课堂教学的重要环节19-23第二章讲授法的理论基础23-30第一节讲授法的理论基础23-27一、建构主义23-24二、认知心理学24-26三、多重智力学说26-27第二节讲授法的适用范围27-30一、讲授法的适用条件27-28二、讲授法的局限28-30第三章辩证看待讲授法30-40第一节、语文教学需要讲授法30-32一、语文教学需要讲授法30-31二、讲授法不是唯一行之有效的方法31-32第二节防止讲授法运用失当32-40一、讲授法运用失当的表现形式32-33二、讲授法运用失当的原因33-37三、讲授法的优化策略37-40第四章公道运用讲授法40-71第一节创造讲授法公道运用的条件40-53一、转变传统观念，树立新的观念40-45二、改革考试制度，建立创新机制45-46三、激发学生的学习兴趣46-48四、唤起学生的问题意识48-53第二节用语言“粘”住学生53-61一、讲授语言应具有规范性53-55二、讲授语言应具有正确性和严谨性55-56三、讲授语言应具有鲜明性和生动性56-58四、教师语言应出口成“礼”58-61第三节发挥讲授的艺术魅力61-71一、提炼精要的讲授内容61-67二、精心设计讲授环节67-69三、广征博引促进学生的知识迁移69-70四、善于观察和应变70-71第五章讲授法与其它教学法的优化组71-82第一节优化组合的理论依据71-72一、我国基础教育课堂教学改革的理论71二、巴班斯基教学教学理论71-72三、教学方法的整体性、继续性及发展性72第二节优化组合的留意事项72-74一、树立多元化的教学理念72-73二、优化组合要合乎教学情境73-74第三节优化组合的具体做法74-82一、吸收布白艺术以发挥学生想象力75-76二、与启发式结合以引导学生思考76-78三、与阅读练习结合培养学生语文素质78四、与讨论法结合以激发学生兴趣78-79五、与提问法结合促进学生主动介入79-81六、与多媒体结合调动学生积极性81-82参考文献82-86后记86