探讨如何实现如何实现初中英语自主学习设计

摘 要：老子曾提出：传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。传授知识虽然重要，但掌握学习方法与策略更重要。为此，对初中英语自主学习进行了探索。
关键词：初中英语；自主学习；教学观念
“教是为了不教”，其目的是为了培养学生自主学习的能力，因此，英语教师应强化对学生的学习方法指导，帮助他们逐渐学会自主学习和运用英语的方法。

一、英语教师要转变教学观念

英语教师要对学生在英语学习中学习主体作用的发挥有充分的认识。为了使他们能够全身心地参与英语学习，我们教师必须转变教学观念，摒弃传统的“灌输式”“填鸭式”教学法，树立学生学习主体的地位，充分尊重他们的个性。我们要扮演学生学习中的引导者和辅助者的角色，提高学生在英语学习中的积极性与主动性，以取得极佳的自主学习效果。

二、为学生搭建自我展示的舞台

初中生思维活跃，活泼好动，善于模仿，有较强的求知欲和表现欲，喜欢将自己想到的与大家分享。教师要善于利用学生的这一优点，为学生搭建自我展示的舞台，创设逼真的语言情境，活跃课堂氛围，激发学生的能动意识，让学生在互动交流中丰富情感体验，提高语感和语言表达能力。搭建平台只是第一步，随后就要精心设计程序，分别做到分组、分配任务、指导、参与，充分发挥“舞台”的“表演”功能。在小组交流互动的过程中，为了达到激励的效果，教师可以选择优秀小组表演示范，这样不但可以起到模范带头作用，同时可以激发学生争做优秀小组的决心，激发学习兴趣。

三、利用课外时间进行自主学习

要想培养学生的自主学习能力，仅靠课堂时间是不够的，我们还要充分利用课外时间举办一些活动。例如，“英语角”是一种被学校广泛采用的英语教学活动，不仅有助于提升学生的英语口语能力，而且有助于提高学生的自主学习能力。活动内容可以从日常交际用语开始，每次都围绕一个贴近学生日常生活的话题，让学生有话可说，如“My family”“Playing computer games is good or bad”等，为了拓展“英语角”的功能与作用，还可以将其发展到社区活动中，每月举办一次“社区英语角”活动，由每个班级轮流负责组织活动，围绕不同的话题自由讨论。活动方式也可以多种多样，如英文歌曲、英语游戏、英文小品等。
总之，为了在初中英语教学中实现自主学习，我们教师必须转变教学观念，发挥学生的主体优势，激发学生探究创造的主动性，培养学生的创造潜能，为学生今后的学习生活奠定坚实的基础。
参考文献：
罗森华.浅谈自主学习教学模式在初中英语教学中的运用[J].新课程：上旬刊，2012（8）.
（作者单位 浙江省温州市鹿城区藤桥中学） 源于：初中英语论文www.618jyw.com