谈述潜能开发自身潜能试述做创新型教师

【摘 要】政治家掌握国家的今天，教育家塑造国家的明天和后天。社会不断发展不仅对教育事业提出了新的要求，也直接向教师提出了新挑战。创新教育已经成为最具时代特征的教育主题，也给教学改革指明了新的方向。培养创新型人才是时代的强烈呼唤。要培养学生的创新能力，教师自身必须做名创新型的教师。怎样才能由经验型教师修炼成创新型教师呢？此文试就如何做名创新型教师谈点看法和体会。
【关键词】科学创新；学生主体；氛围；思维能力
教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。笔者在此不揣浅陋，试就如何做名创新型的教师谈点自己的体会，以期与同仁商榷。

一、创新型的教师要科学看待学生创新，不断增强教师自身的创新能力

（1）教师要对培养学生的创新能力有个科学的认识。创新是人生来具有的一种潜能，对于学生这一特定群体来说，创新主要是指他们能够创造性地解决对他们来说是新的问题，能够独立地掌握知识，并把所学知识应用到新的问题情境中去的能力。
（2）教师要投身于教科研活动中去实践和锻炼，使自己的创造潜能得到充分开发，在教育教学领域内自由探索，自由创造。教师带头创新就是教师自身必须在强烈的创新意识、创新精神的支配下积极开展创新实践。

二、创新型教学格局和模式，积极探索课堂教学格局和模式

一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生今后的生存发展着想。诺贝尔获得者杨振宁教授针对中国教育的时弊，曾语重心长地指出：中国教育基本是教师教、学生记的模式，这种模式如果不改变，再过三十年也很难获得诺贝尔奖。因此创新型的教师要实现以下几个转变：
（1）教学思想上摒弃传授知识为主的观念，树立以培养能力为主的思想。把培养能力、增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力、培养方法之中，变知识积累第

一、能力培养第二为能力培养第知识积累第二。

（2）变封闭的课堂教学为开放的课堂教学。创新型的教学内容是以教材为主，辅之以与教材有关的生活材料，既激发学生的学习兴趣，又指导他们观察生活、认识社会。
（3）变阻碍和压抑学生创新能力的教条式、灌注式、他主式等教学方式为自然引导式、提问讨论式、自主探究式等教学方式。

三、创新型的教师要为学生营造适合培养创新能力的课堂学习氛围

著名心理学家托兰斯说：“我们要促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，已便使之在其中繁荣发展。”课堂是教师实施创新教学的主战场，是启发培养学生创新意识、创新能力的重要场所。
（1）教师在教学中要把爱心和微笑带入课堂。著名的皮格马利翁效应告诉我们：你的微笑和期待会给对方一种信念，会帮助他挖掘无限的潜能，唤起他对美的不懈追求。创新也是如此。
（2）教师在教学中要热爱创造型的学生。德国心理学家戈特弗里德·海纳特指出：创造型的学生在班集体中是不太受欢迎的，他们的行为不合群，也不友好，而且对集体活动的兴趣也很少。
（3）教师在教学中要提倡化的教学风格。培养学生创新能力要求教师在课堂教学中要有意识地渗透意识，培养学生的思想和精神，提高学生参与的自觉性和主动性。

四、创新型的教师在教学中要真正发挥学生的学习主体作用

所谓创新，总是与主体性、自觉性联系在一起的，没有主体性和自觉性，就不可能有创新，主体性和自觉性是创新的基础 。
（1）教学中要给学生积极的评价，激发和培养学生的创新意识和创新兴趣。在心灵深处有一种根深蒂固的需要——希望自己是个发现者、研究者、探索者（前苏联 苏霍姆林斯基语）。
（2）教师要鼓励学生大胆质疑问难。发现问题，大胆怀疑，寻根究底是创造的开端，也是创新型人才的重要品格。巴甫洛夫指出：怀疑是发现问题的设想，是探索的动力，是创新的前提。爱因斯坦也说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
（3）真正把时间还给学生。学生是学习的主体，也是创新的主体。他们有自己独特的思维方式，有些知识学生通过独立或合作是完全能够解决的，让学生有足够的时间去思考、去发现、去创新。
（4）开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生大胆动手。陶行知先生也说过：人生两个宝，双手和大脑，手和脑一块干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。
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、创新型的教师既要注重对学生求同思维的培养，同时也要注重对学生求异思维的培养
创造力较高的人兼有求同思维和求异思维两种能力。求同思维是指朝着同一方向进行思维求得答案，它只要求找到正确的答案即可，而求异思维是指思维不局限于某一方面，而是向着多方面发展，找出合适的答案愈多愈好，求异思维包括想象、创造、启发和猜测等诸方面。创造活动的全过程需经过求同思维和求异思维的多次循环才能完成。
联合国教科文组织在《学会生存》中说：人们愈益要求教育把所有人类意识的一切创造潜能解放出来。我国已经加入WTO，我们急需一大批适应21世纪经济、社会发展的具有创新精神和实践能力的人才。培养这样的人才，我们广大教育工作者肩负着不可推卸的重要使命。因此，时代呼唤创新型的教师，我们每一个教师都要站在时代的高度，增强自身的民族责任感，开发自身潜能，争做一名适应时展的创新型的教育工作者。
参考文献：
胡兴松.创新教学， 2001
程文贵.现代教师：如何面对创新教育[J].创新教育，2002
[3]何卓恩，张自荣.素质学[M].海拉尔：内蒙古文化出版社，2000