探讨几点新课改下高中数学教学一些思索

摘要：随着不断深化的课程教学体制改革，如何培养与社会发展需求相适应的人才，是每一名教育工作者所认真思考的问题。新课改对高中数学教学也提出了新的要求。在新课程背景下，高中数学教学应不断更新教学方法、创新教学模式，激发学生学习数学的主动性和积极性。在使学生数学成绩提高的同时，将理论知识更好的运用到实践教学中去。本文对新课改下，如何做好高中数学教学工作，进行了探索。
关键词：教学；高中数学；新课改；思索
在学生学习数学的生涯中，高中数学起到了承上启下的作用。它既是对大学数学的转接，同时也是对初中数学的承接。所以高中阶段的数学学习，所起到的作用是非常重要的。对于高中数学教学而言，新课程改革是一件大事。它积极倡导教育者在数学教学中勇于改革、大胆创新，提高数学教学时效性。在这种大环境下，高中数学教学也被赋予了新的内容，教育工作者要与时俱进，更新观念，它不单单传授教学知识，还要建立和学生之间，课堂和学生之间的密切关系。

一、新课改对高中数学教学的意义

传统的教学模式，已经明显暴露出越来越大的弊端。以往教学都是以教师为主体，学生只是被动的听讲，这种枯燥刻板的教学方法和单一机械的教学形式，严重的束缚了学生的思维，往往是教师教的累、学生学的苦，理论和实践脱节，学生学习成绩也并不理想。随着新课改的实施，高中数学教学中，教师将教与学有效的结合在一起，形成了教和学的良好互动。将教学模式转化为以学生为主体，教师发挥有效的引导作用，这样教师教的轻松，学生学的不累。我通过这些年数学教学实践，采用这种教学方法，已经取得显著的效果，在数学课堂实效性提高的同时，学生的数学成绩也大幅提升，下面就谈下我对新课改下高中教学的几点思索。

二、新课改下高中数学教学策略分析

1、及时转变教学观念

新课改实施的基础和前提，就是转变观念，观念是实践的先导和灵魂。若缺乏先进和正确的教学观念，就不能有效和自觉的实施新课改。而教师转变观念的关键，就是要做到有目的性的教学。一堂数学课，教师教什么、如何教，学生是被动接受还是主动接受，职称论文范文www.618jyw.com
一堂课会达到怎样的效果，教师该如何延伸和拓展所学的知识，这些都是教师首先要认真思考的。教师只有及时转变教学观念，有目的性的进行教学，才会取的好的教学效果。而在新课改下，正好体现了这种教学的目的性。由重知识的传授，转变为重学生的发展；由重视教知识，转变为重视学生学知识；由重视教学结果，转变为重视教学过程。教师是点燃蜡烛的火把，而不再是默默燃烧的蜡烛。教师是学生获取知识的领路人，不仅教授知识，还培养了学生合作和交流的技巧。师生之家互相启发、互相沟通、互相补充，如朋友间融洽平等的相处，最终达到共进、共享和共识。这样，在每节课，教师都有明确的目的，作为一个引导者、导演和配角，而让学生做演员和主要角色，放手让学生实践、探索，并体验学习中的种种快乐。

2、有针对性的设计教学环节

在每一节数学课堂上，教师应有针对性的设计教学环节。根据学生对知识的掌握和理解程度，明确难点问题。同时利用所学知识，扩展知识面，并解决实际问题，对本堂课的知识点举一反三。教学环节主要是针对学生进行设计，使学生成为课堂的真正主人。在数学课堂上，通过对学生适当的评价、简单的点拨和正确的引导，针对学生对知识点掌握的情况，有针对性的提出问题，并引导学生认真思考问题。通过开展热烈的讨论，让学生真正体会和探索学习的乐趣。这样逐步形成课堂上的气氛，解放学生的思维，提高学习兴趣，增强求知欲。

3、增强课堂教学的时效性

一堂数学课能否取得高质量，要涉及到方方面面的因素。数学教学应紧紧围绕教育核心，采用的教学形式要丰富多彩。教学模式包括教学手段、方式、内容和教学思想。在每一堂数学课，教师都要采用灵活多样的教学模式，使课堂教学实效性进一步提高。在课堂上，教师可采用实验探究、问题探究、小组合作、分组讨论等多种形式。合理选择教学内容，着重讲解重点、难点和学生容易混淆的知识点。同时对教学形式不断更新，可先学后交交，将知识点当堂消化。课堂教学要起伏有致、井然有序，提高时效性。
结语：新课改要求把学生的发展放在教学首位，在数学教学中，教师做合作者、引导者和启发者，对学生进行很好的促进、帮助、引导和启发，一切“以学生发展为本”。使学生学习由被动变为主动，真正提高课堂的失效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
黄凯.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（04）
李洪兴.一题多解培养学生发散思维的变通性[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（05）
[3] 许文倩.还数学的美丽面孔，让学生为之折腰[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（05）
[4] 曹巧宁.标新立异 -- 浅谈新课标下的高效数学课堂[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（06）
[5] 张 霞.教学“瓶颈”，提高教学效率[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（08）
[6] 陈奎.新课程四种策略学好数学[J]. 青年与社会. 2012（02）