探索对策新课改下高中数学教学有着理由及对策

摘 要： 新课改下的高中数学的教学活动强调教与学的互动、以学生为本，充分地发挥学生主观能动性及教师的引导作用。作者结合自身教学经验，分析了新课改下高中数学教学过程中存在的问题，并提出了对策。
关键词： 新课改 源于：毕业设计论文总结www.618jyw.com
高中数学教学 存在问题 对策

1.新课改下高中数学教学中存在的问题

高中数学新课标提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标。强调学生主观能动性的发挥，倡导以人为本的教学理念。教师在教学的过程中应转变角色，即从数学知识的传授者转变为学生学习的合作者、组织者、引导者。新课程背景下，高中数学教学还存在着一些问题，现就这些问题做以下分析。

1.1高中数学教师角色转换出现失衡现象

新课程标准下的高中数学教学倡导的是学生主动地进行观察与实践，猜想与推理，验证与交流等。在数学课程教与学的活动中，要求学生的学习方式变为自学、阅读及动手实践，自主地探索与合作交流等。而教师则变为学生学习的合作者、引导者与促进者。新课程标准倡导的是开放、科学、的课程理念，这就要求教师不能只是课程实施的执行者，应该成为课程的开发者和建设者。新课改要求在教学过程中，培养学生的创新精神，促进学生个性化发展，即强调学生自身感受，引导他们提出自己独特的见解，使他们成为数学学习的主人。但是，在实际学习中，由于学生个体认识的差异性和局限性，不可避免地出现各种各样预想不到的细节问题，这个时候的教师应当发挥主导作用，适时进行评价，正确地对待学生多元化的理解和体验。另外，新课程强调尊重学生学习上的差异与个性，并不说教师要夸大表扬的激励作用，忽略对错误的纠正，这样势必导致学生的自傲等心理，影响其身心健康成长。

1.2高中数学教学内容难度上有小幅度增加

现行教材与老教材相比，看似难度降低了，实际上增加了很多新的内容，并且没有考虑到比较偏远学校的教学条件和学生实际情况。新课程中数学必修内容主要分为五个模块，高一就要学完其中四个模块的内容，教学内容的增多直接导致教师为了完成教学任务，一味地追求教学进度，甚至一节课要上完两三课时的内容，学生没有消化的时间，也没有练习的时间，甚至没有巩固的时间。造成学生似懂非懂，即使能够记住知识点也不能够理解或是理解不透彻问题根本所在，当然也不会独立解题，这势必造成学习的负担的加重。

1.3高中数学教学中过分地强调使用计算机信息技术等辅助教学手段

计算机信息技术作为辅助教学的工具是中学数学教育现代化一个重要标志。在高中几何教学中，制作适用的教学课件，可以达到较好的教学效果。但要注意的是，计算机只是在教学中起到辅助的作用，而不是教学的主宰。因此在使用计算机时不要过量，不能总是依靠多媒体开展基本数学活动，比如：直观想象、基本运算、数学证明、逻辑推理等，都应让学生自己动手完成。因此，在教学中要把握好信息技术和传统教学二者之间的平衡，以达到最好的整合效果。

2.新课改下高中数学教学中存在问题的对策

2.1正确地把握发挥学生主动性和教师主导作用二者之间的关系

教与学是学生和教师互动的过程，教与学不是灌输与被动接受的关系，而是相互促进、平等交流的关系。在成功的数学教学中，教师与学生形成一个学习的共同体，通过教师正确引导，学生积极参与，共同探讨，达到师生精神的交融与心灵的沟通，让数学知识慢慢渗透到学生的认知中。教师也要根据学生所反馈的信息，及时总结，并调整教学方式方法，改进引导策略，优化教学效果。

2.2合理利用多媒体教学手段能够增强教学效果

科学合理地运用多媒体作为数学教学的辅助工具，有利于教学效果的增强。数学是一门自然科学，是比较抽象和枯燥的，传统单一的数学教学模式往往会造成学生对数学学习产生厌烦感，很难产生学习兴趣。运用多媒体将数学课本上的一些比较抽象的概念及比较复杂的原理直观地展现给学生，有利于激发他们的学习热情，形成良好的学习氛围，培养他们良好的学习习惯。在运用多媒体教学的过程中，要将教学中所涉及的事物的形象、过程等内容按由表及里循序渐进的方式表现出来，使教学过程更加直观、生动、形象，将那些很难领悟的数学知识及原理清楚明了地呈现出来，从而达到提高课堂教学效率的目的。教师首先应该熟练掌握基本的计算机操作，以便熟练地展示课件、要能够全面地把握现代教育的本质，制作出学生容易和接受的课件。这样不但可以增强人与机器的对话交流效果，还能够增进师生之间的情感交流，实现传统教学模式与新的教学手段的完美结合。
参考文献：
毛润苹.浅议新课程下高中数学教学存在的问题及建议.技术与市场，2011（5），第18卷.
丁建林.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题.读与写杂志，2012.2，第9卷（2）.