简谈教学方法简析初中计算机课堂教学办法整合及实践

[摘 要]：初中计算机是计算机教学的基础阶段，在整个计算机教学中具有重要的地位，课堂教学作为计算机教学的主战场，其重要性是不言而喻的。因此，在计算机教学过程中，要选择科学合理的教学方法，促进教学效果最大化的呈现。本文主要从初中计算机的论述入手，并对教学方法整合及实践进行深入的探讨。
[关键词]：计算机 课堂教学 方法
初中计算机教学的目的就是要激发学生计算机学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能够掌握计算机的操作技能，并把技能运用到现实生活中，从而更好的提高学生的自主学习能力和运用能力。但是由于初中计算机课程本身的特点，即课程内容较多，但是课时有限，怎样能在较短的时间内把大量的教学任务顺利完成，并取得较好的教学效果，这是当前计算机教学必须要解决的一个重要问题。本文将根据笔者多年的计算机教学经验，对计算机课堂教学方法的整合以及实践提出自己的一些观点和看法。

一、关于初中计算机教学的论述

(一)初中计算机教学重要性

在整个计算机教学阶段，初中计算机教学占有重要的基础性地位，能为以后计算机的学习打好铺垫。现代小学阶段虽然也开设了计算机课程，但是内容比较的浅显，并没有进行知识面纵横的延伸。初中学生对于计算机系统知识已经有能力完全的接受并能进行有效的运用，对于计算机的基础知识以及操作运行都能够更好的掌握，因此，可以说，初中计算机在计算机教育阶段的学习中占有非常重要地位，只有打好了基础，才能建设更好的大厦。

(二)初中计算机的教学特点

初中生年龄一般在十二周岁到十五周岁之间，对于这个年龄段的学生来说，学生的逻辑思维能力还没有完全的形成，对于深层次的东西很难理解上去，要想让学生理解较深的东西，学生兴趣的培养十分的重要。只有学生对事物产生了兴趣，才能更好的进行探究释疑，才能更好的去学习和掌握知识。因此，计算机教学的特点就是要引导和启发学生，激发学生对计算机学习的兴趣，让学生在头脑中进行学科的系统建模，为以后的计算机学习打下坚实的基础。

二、初中计算机课堂教学方法整合

计算机教学在我国兴起十余年，是一门新兴的学科，且学科的实践性比较强，它注重学生动手操作能力的培养，因此，这就要区别其他学科知识满堂灌的教学方式。在多年的教学经验中，笔者总结了几种教学方法，希望为计算机教学提供一些有益的帮助。

(一)兴趣教学

兴趣是学习最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能提高学生对问题探究的积极性，从而更好的促进学生自主学习能力的培养，更好的学习和掌握知识。因此，计算机学习应该根据初中生的心理特点和学科本身的特点，利用各种方法激发学生学习的兴趣，使学生增强对计算机知识的求知欲，更好的激发学生计算机学习的兴趣。例如，教师在计算机教学中，对于一些理论知识，如硬件基础以及计算机发展史等，这些知识本身就很枯燥，如果给学生直接的讲述，使学生学习的积极性不高，教师可以采用抢答式的方法，对这些知识进行有效的提问，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且还有使学生牢固的掌握了计算机知识，对计算机学习具有重要的影响。再比如，在学生学习打字训练的过程中，教师可以有意识的选择一些具有游戏功能的打字软件，让学生进行比赛，有压力才会有动力，学生为了比赛的胜利就会提高打字的速度，这种比赛方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生打字的速度，达到了教学的目的，从另一方面来说，也使教学效果进行了最大化的呈现。

(二)理论联系生活

知识学习的最终目的就是要把知识运用到生活中，知识作用于实践，并帮助我们更好的指导实践。在初中计算机课堂的教学中，教师要有意识的把计算机知识延伸到生活的层面，提高学生计算机学习的积极性。例如，随着计算机的普及，计算机也进入了人我们的生活，教师在计算机教学的过程中，可以教授学生一些计算机的实用知识，例如，计算力的视频传输功能、读写功能、信息同步功能以及一些地图软件等，这些就拉近了学生与生活的距离，不仅给学生在生活中运用带来很大的便利，也达到了知识联系实际的真正目的。

(三)被动学习向主动学习转变

被动学习就是学摘自：毕业论文题目www.618jyw.com
生对一些知识的接受产生不情愿或者是抵触的情绪，但是对于知识点又是不得不去接受的，这使得学生学习的效果不佳。主动学习就是对某一知识点，发自内心的感兴趣，并能够为了知识点去自主的探究、自主的学习来为自己释疑。主动学习能激发学生学习的积极性，提高学生学习的效果。初中计算机教师在教学的过程中，要使学生把被动学习转化为主动学习，提高学生的学习效果，更好的实现教学目标。例如，教师在讲解幻灯片的制作时，教师运用不同的技巧，先制作一些精美的图片，激起学生进行主动探究的，然后再让学生分组探讨实现这些技巧的方法，让学生自主的去学习，激发学生学习的主动性，有利于教学目标的实现。

(四)学习小组

在计算机教学的中，教师还可以运用学习小组的教学方法，就是让在课堂上，让学生划分小组，在每一小组中设置一位计算机学习能力以及动手能力较强的学生，让这名学生带动其他的学生进行学习。这名学生作为小组的学习榜样，要起到传带的作用，将兴趣传递给其他学生，带动学生学习，而且在学习的过程中，还要把自己的学习方法传递过去，提高了学生学习的积极性。

三、课堂教学实践

通过以上教学方法的阐述，教师在教学的过程中可以对传统的教学方法方法进行改变，选用更加合理的教学方法进行计算机教学。但是理论是不能替代实践的，在教学的过程中，教师还要根据班级学生的特点制定出适合本班学生的学习方法，教师可以在教学的过程中，使用其中一种教学方法，也可以对这些方法进行整合运用，但是这都要体现出教师计算机教学的特点，发挥出自己的教学特色。在教学的过程中，教学还要注重学生实践能力的培养，计算机本来就是实践能力比较强的学科，因此，教师在实践教学中，要培养学生的学习动手能力和操作能力，激发学生计算机学习的兴趣。
结语：总之，在初中计算机教学的过程中，教师要结合学生的特点以及计算机学科的特点，整合多种教学方法，激发学生计算机学习的兴趣，从而取得最大化的教学效果。
参考文献：
陈颖秋.迁移初中计算机教学改革策略[J].成功，2010（3）.
佟鹏.初中计算机教学问题相应对策诌议[J].科技创新导报，2011（17）.