谈述高效初中语文高效愉悦型课堂建设研究

[摘 要]：随着我国社会经济的发展，近年来我国的教育事业取得了巨大的发展。但不可忽视的是，由于我国传统教育体制和方式的根深蒂固，以应试教育为主的教学模式一直没能得到改观，仍然存在较多的问题。建设高效愉悦型课堂逐渐引起了教育工作者的重视，高效愉悦型课堂的建设作为一种新的教育方式不但可以起到良好的教育效果，对于学生的全方面发展也有着重要的作用。对此，本文就初中语文高效愉悦性课堂的建设进行简单的分析与思考，并提出一些可供参考的意见与措施。
[关键词]：初中语文；高效愉悦性课堂；建设；研究

一、创设、平等的课堂氛围

大量的教育教学研究都的表明了人只有在自由、轻松的心理状态下才能够充分的发挥出自身的潜能与想象力，提升和发展自己。同理，初中语文的教学要想达到教学目标，切实的落实好素质教育，实现高效愉悦型的就必须要在课堂教学中营造一个宽松、的教学环境。众所周知，在很多初中的语文课堂中普遍存在着气氛压抑、沉闷、学生积极性不高的现象，但是一旦在开展班级活动比如运动会时学生们便会迸发出极大的。或是一部分学生上课总是存在注意力不集中的问题，但是他们能够在看电视、玩游戏时目不转睛，甚至发表一些自己的见解。种种现象都充分的表明了初中语文高效愉悦性课堂假设的重要性，究其原因不难发现，班级活动或游戏为学生们提供了一个平等、和谐的平台与机会。因此，初中语文高校愉悦性课堂的建设必须要创设出、平等的课堂气氛，通过创设一个良好的课堂教学气氛来活跃学生思维，是学生自主的参与其中。
在实际的教学过程当中，课堂教学要想取得良好的效果，还应该注重老师的言行。教师作为课堂教授的主体对学生会产生潜移默化的影响，因此语文教师必须要保持精神饱满和仪表端正的状态，并努力通过生动形象、风趣的讲解来提高学生积极性。其次，教师还应该不吝对学生的表扬，这对于活跃课堂气氛也有着良好的作用。通过对学生恰当、适当的鼓励，一定程度上能够激发学生的上进心，而且还能够营造出良好的课堂氛围。总之，初中语文高效愉悦性课堂的建设，教师不能紧盯教学目标，而是应该真正的将学生、老师放到一个平等的平台来加以对待，做到和谐，只有这样才能够极大的活跃课堂、提高学习效率。

二、创建有真正意义的课堂对话

真正意义的课堂对话主要包括学生和老师的对话、学生与学生的交流、学生与文本的对话等。从某种程度上来讲，如果能够在具体的教学活动当中实现有意义的课堂对话，那么必然会提高学习的效率，建设高效愉悦型的语文课堂。具体来讲，真正有意义的课堂对话应该做好以下三个方面。对于师生对话而言，教师应该注重与学生思想感情的构建与提升。而学生与学生的对话，应该得到教师的重视。学生与文本的对话，教师应该注重学生独立思考能力的培养。课堂对话实际上与我国新课程所提倡的自主互助学习型的课堂遥相呼应。同时应该得到注意的是，教师不仅应该注重教学的过程，同时也应该重视教学结果。虽然对话过程的好坏基本上反映出了对话结果的好坏，但是也不排除特例。因此初中语文高效愉悦性课堂的建设，教师必须要注重课堂对话有效性的提升。
一般来说，在初中语文对话教学过程当中，教师不应该被排除在外的。即教师应该采取合理的方式对学生加以指导，当讲就讲，同时还应该考虑教学实际情况来决定讲授内容，在这一点上可以依据“三讲”和“三不讲”。三讲指的是讲重点、难点和一点。三不讲指的是不重复、不懂的不讲、不多讲。

三、精心设计课堂、选用恰当教学形式

摘自：毕业论文工作总结www.618jyw.com
初中语文高效愉悦性课堂的建设离不开课堂的精心设计，因此在具体的教学过程当中，语文教师应该根据教学内容合理的选用教学方法，更好的为课堂教学服务。通常情况下，学习形式并没有好坏优劣之分，只有是否运用得当之别，所以只要对符合教学内容，就能够发挥出其作用。随着我国教育改革事业的不断发展，丰富多样的教学模式和手段也大量出现。比如当前教学活动中应用较多的小组合作学习模式、对话教学手段、人文教育等。但是透过现象看本质，其实发现不管多么复杂的形式，其目的都在于语文教学质量的提升。让学生们回到课本、提高鉴赏能力和思想教育。从某种程度上来说也是语文教学的回归，建设初中语文教学的愉悦性课堂。
值得一提的是，语文这门课程比较特殊，它可以说是人文性和工具性的统一，所以初中语文教师建设高校愉悦性课堂必须要着重关注这两点。因此高效愉悦的语文课堂应该是能够让每一个学生感受到和活力的参与是课堂，其建设的思路也应该结合学生的具体情况加以制定。总而言之，教学模式的选定必须要根据教学类容，结合学生实际情况并进一步的对各类课堂教学形式加以研究。这无疑是初中语文高效愉悦性课堂建设的重要环节，比如某些学校在教学条件允许的情况下，可以通过开展小组合作学习模式来填补传统教学模式的空当，提高教学效果，补充大班教学的不足。
四、结语
在实际的教学活动当中，初中语文教学所面临的困难其实是非常复杂的。本文在具体的论述中明显存在较多不够细致的地方，有些部分还需要在具体的教学实践中修正和检验。对于初中语文高效课堂的建设、语文课堂教学内容的研究和改进仍然不够完善。但是不论如何，对于当前语文教学中所存在的问题，学校和老师都应该对初中语文高效愉悦行课堂的建设加以大力的研究并结合教学实际情况开展实践。但需要注意的是，初中语文课堂高效愉悦性课堂的构件不应该违背初中生的认知规律，因此在具体的教学活动当中，老师始终应该将实现全体学生的全面发展作为教学原则。注重学生能力的培养，切忌急功近利的追求初中语文课堂的高效、愉悦，更不能仅仅为了应付上级的检查采取敷衍塞责的态度。只有这样才能够切实推动高效愉悦型语文课堂的建设，提升教学质量和学生素质。
参考文献：
彭慧《缺失思维含量的课堂教学现象分析》[J].当代教育科学，2008，（20）.
任光升《提高常态课质量的实践探索》[J].当代教育科学，2008，（20）.
[3] 曾宪一《评价语文味课堂教学的着眼点》[J].语文教学通讯，2008，（02/B）.
[4] 王思雄《让阅读成为学生的个性化行为》[J].语文教学通讯，2008，（02/B）.