试谈作文浅谈如何写好小学作文

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作文教学一直是小学语文教学的重点和难点，作文评语则是作文教学中的一个重要组成部分。作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师摘自：学生论文www.618jyw.com
作文教学成效的归纳，是教师和学生联系的纽带和。小学语文教师应该怎样才能写出更科学合理，充满情感，激励学生写作兴趣的评语呢？在多年的作文教学中，笔者有以下几点心得：
1 用欣赏的眼光去看待小学生作文
小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这很正常。我们不能用文学的标准去要求学生，而要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。学生每次完成作文之后，都有希望得到老师肯定和表扬的心理。所以，在作文评语中多写一些鼓励性的评语，尽量避免一些裁判式的、冷冰冰的话，使学生想看、高兴看，让学生感受到成功的愉悦，就能激发学生写作的兴趣，提高学生写作能力。
2 少下断语，多些商量
一个老师的评语只能代表一家之言。同一篇作文，不同的老师可以给出不同的甚至截然相反的评价。因此，老师不能总是根据自己的评价标准去评判学生作文，并要求学生完全接受自己的观点。除非存在很明显的问题，老师一般情况下不应轻易下断语，而应多站在平等的立场上进行探讨。如：这个词是不是可以换一个？这句话太长了，用标点把它分开行吗？这里最好先写一写周围的环境，你说对吗？等等。这样的评语会使学生感到自己以及自己的劳动成果被尊重，通常他也会充分重视老师给他的评语。
3 作文评语，应呵护学生的作文个性
小学生作文中，往往不乏新奇文意和惊人之语，老师不能以传统的思想观念去对待。有这样一个例子：一位同学见到一位老师在车棚取车时，不小心碰倒了旁边的车，结果旁边一排自行车都相继倒下，这位老师看了一眼，没有扶起倒地的车，而是径直推上自己的车走了。这位同学很气愤，便以《多米诺骨牌》为题写了一篇作文，批评了这位老师的不道德行为。且不说文章写得如何，单看文题便很高明：既形象地反映出当时车棚内倒车的情景，又生动地比喻了这位老师的行为在师生中造成的不良影响。对于这样好的创意，老师在评语中不但没有表扬，反而批评这位同学“选材不积极，有阴暗心理”。结果不言而喻，这位同学生动丰富的生活体验被轻易否定了，他今后的作文还会有新意吗？
4 注重启发性
写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，因为评语也起着指点迷津的作用，只要注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。如：一位同学在写《我的老师》这篇作文时，其中有一段：“她那双乌黑闪亮的眼睛好象会说话，天天激励我们，有时叫你脸红，有时叫你高兴。”这样的文章不能简单的写上“描写不具体”的评语，笔者是这样写的“老师的眼睛说了哪些话呢？能否根据平时的观察具体写写？”学生看后，马上作了补充。
5 富有情趣，激起共鸣
童真、童趣是小学生的灵魂，在写评语时，如果我们总以成人的眼光审视小学生的经历，以成人的评语评述小学生的思想和情感，那么小学生的作文最终将成为老师、家长的“代言书”。因此我们应拥有一颗童心，用儿童化的语言，谈心式的口吻，为学生写评语。如我班一位女同学写了一篇《小鸡》，笔者读后写下这样的评语“你家的小鸡长得多么活泼可爱，他们争吃那条大毛毛虫时又是多么紧张有趣，读着你仔细观察后用心写成的文章，我仿佛亲眼看到了这一切，你们家的小鸡不仅令你，也令我很喜欢，很快乐！”没想到这样女同学在笔者的这段评语后认认真真地写下了两个字“谢谢”。这富有情趣的评语不经意间拨动了孩子心弦，激发了学生的写作兴趣。
6 注重情感，以情感人
老师写评语要以情去感染人，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣小学生的心弦。这样，学生会感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，大大提高学生的写作兴趣。笔者曾经教过一个男孩，突然之间变得沉默寡言，不久在他的一篇《老师，我想对你说》作文中，吐露了最疼爱自己的父母亲因为一些小事闹别扭，自己不知道该怎么办的事。笔者读后写下了这样的评语：“孩子，大人的世界是很复杂的，但亲情血浓于水，相信你爸爸妈妈很快会互相理解的，而且他们能有你这样懂事的孩子，一定会感到幸福和骄傲！我们都真心期盼着见到你灿烂的笑脸！”男孩读了这段评语后十分感动，从此脸上渐渐地有了笑容。