试谈情境初中数学教学中应用不足情境展开科学探究生

[摘要]近些年，我国对各阶段学生的教育趋势已经从原来的单一课本化，逐步的转化成形象丰富化。新课程改革也渐渐应用到了数学教学当中，尤其是中学数学在教学当中的情景运用。学生到了中学之后，学习压力突然增加，对学习会产生厌烦心理，如果还是按照原来的课堂教学方式，不仅枯燥乏味，调动不了学生的学习兴趣，更会连成学生偏科的影响，这就需要我们中学数学教学人员要吴备多元化的教学方法，合理的创设问题情景，教发同学们的学习热情，提高教学质量。本文就对初中数学教学中的运用问题情境展开论述，谨请老师们能够共同探索，广泛运用。
[关键词]数学教学 运用问题情境 展开科学探究
[]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0052-01
相信从事初中数学教学的老师都知道新的数学课程标准，一个“新”字，就表明它和以前的教学方法有不同之处，既要与学生在课堂学习当中进行有效的互动，又要不偏离轨道的把问题构建回教学应用上来。所以，合理的运用问题情景能够开阔学生的思维方式，让学生真正的参与进去，达到一个高效的学习状态。

1.问题情景教学的必要性

在大多数学生中，普遍认为数学是一门逻辑性思维很强的学科，初中生在这个阶段的学习，尤其应该打好基础，掌握好学习重点，为以后的学习工作做好铺垫。所以，在这个阶段的教学应该采取问题情境来引导学生发展思维能力，加深对知识重点的掌握。教学中，在吸取前人留下的宝贵经验的同时，应该结合课堂实际问题的需要，进行改革创新。数学中有很多摘自：学年论文范文www.618jyw.com
问题都与生活中的实际问题有着密切的联系，教学中要从实际问题为出发，比如可以利用趣味小故事、动手操作等不同的方法来提高学生的学习兴趣。

2.如何运用问题情境教学

2.1通过实际动手操作创设问题情境

我们大家也都是从初中时代过来的，知道初中生对一些没经历过的事物都非常感兴趣，我们在数学教学中可以利用这一点，适当的结合一些动手操作来提高学生的注意力，激发学习兴趣。在这里我给大家举个小例子，例如：在讲到圆周率的应用时，我让同学们拿出自己的水杯盖，让他们用自己能想到的任何方法测量水杯盖一圈的周长，同学们都纷纷的议论起来，兴趣高涨，有的互相提出建议，说“可以裁剪长一点的纸条，沿着水杯盖的一圈缠住，从而得到水杯盖的周长”。我就跟大家说，这的确是一个很好的办法，但是我们还有更简单，更快捷的计算方法，它的计算方法出自我国代数学家祖冲之，从而进行圆周率的应用讲解，这样既可以从中学到知识，又可以让学生感受到数学知识就在我们身边的生活中。

2.2结合重点创设问题情境

在这里，我们需要注意，初中数学教学中必须要在课堂教学的重点问题上创设问题情境，这样可以把握住要点，避免学生在运用问题情境时产生的盲目性，提出问题情境的目的就是要引出我们的教学重点。我们在帮助学生复习重点时，采用启发引导、讲练结合的授课方式以便学生通过自己一系列的思维活动来完成解题任务。例如：在讲到《平面直角坐标系》这一节时，我先给学生们讲解了一下数学家欧拉发明坐标系的过程：欧拉当时正躺在床上思考如何确定事物的位置的时候，忽然发现有一只苍蝇被粘在了蜘蛛网上不能活动，这时蜘蛛迅速的爬到那只苍蝇被粘到的位置。欧拉灵光一现：“啊！原来蜘蛛是利用自己的蜘蛛网来确定苍蝇的位置啊。”从这个例子我们引出这堂课的教学重点，就是用网格来表示位置，也就是坐标。学生们都觉得这个例子很形象，也对这节课的学习非常感兴趣。

3.运用情境教学注意问题

合理的运用问题情境能使学生达到一个高效的状态，但是现在还有很多从事数学教学的人员存在不理解的状态，不是忽视问题情境教育，就是把问题情境教育过分夸大，过分的注重吸引，对背景材料做出虚假言辞，选用材料远离教学内容，忽视了数学的重要内涵，大大的降低了课堂的效率。这说明问题情境的创设需要有一个明确的目的，一定是要围绕学生的学习任务来进行的。

3.1要和学生保持学习交流

中学课堂教学面对的学生都是正值青春期的学生，个性方面正处于逐渐发展、不断完善的阶段，对人、事、物的学习都感到新奇，这就需要教育者从人格塑造方面、语言交流方面、学习交流方面都要认真的对待，单纯的科学情境或人文情境都具有自身的局限性，无法实现课堂教学目标的全面落实。因此，还是要深入进行科学研究，跟学生保持一个平等的、聊天沟通的方式促进其健康成长。

3.2把握、运用好情景问题

我们从事中学数学教育人员在运用问题情境时，应该首先考虑学生的认知水平，应在学生原有的知识范畴、性格特点上做好课前分析，根据学习者的学习规律，来创建适用于不同学习者的多种问题情境，不同的情境类型在不同类型的内容的学习中所起的效果也是不同的，这样既能调整学生在学习当中对新知识的认知能力、开拓能力、消化能力和知识构建能力。还可以使课堂讲解达到事半功倍的效果。
教育问题一直是社会上议论的焦点，要做好初中数学的教育，一定要从学生的思想观念上抓起，让学生们学会发现数学、思考数学、研究数学，让他们真正的对数学产生兴趣，体会数学给他们带来的乐趣，这才是教学中问题情景存在的意义。