论怀柔班主任工作应采用“怀柔政策”中国

1672-1578（2013）03-0222-01
学校是培养“四有”人才的摇篮，而班主任是班级的组织者和领导者，特别是对学生的德育教育是班主任工作的重中之重。班主任要注意因材施教，做好各个层次学生的教育工作 ，做到多表扬，少批评。
刚接初一时笔者有些犹豫，因为小升初时好成绩都已转学，剩下的12名学生不是智力差就是些问题学生。但笔者想，真心和热情是可以感化“顽石”的。开学初的第一次班会，笔者送给学生两句话，一句是“做一个使你身边人能感到幸福的人”，另一句是“我和别人不一样”。当从小学原来班主任那里了解到部分学生“辉煌”的过去后，笔者送给了学生第三句话：“你们在我的眼里，过去都是一张白纸，我们都从零开始。”
笔者以为这三句话应该会让学生感动一阵子，即使不是全部，也会有一部分被感动。加之笔者倾注了火一般的热情在这个班级里。然而出乎意料的是，开学不到三天，问题就不断出现，以前“辉煌”的学生一如继往他们的“辉煌”：班级扫把被丢在走廊无人管，清洁打扫不彻底，桌凳被人损坏了无人报，数学作业不完成，上课打瞌睡还和老师顶嘴……
那几天里，笔者真的憋了一肚子怒火，真心真意地对待，得到的却是如此回报。笔者甚至还产生过运用“以暴制暴”的手段来收拾他们的念头，但后来转念一想，来硬的，也许可以换来一时的风平浪静，却终究换不来班级长久的太平。笔者开始寻找机会施展“怀柔政策”了。
（案例一）A是一个自以为思想很成熟的男生。父亲四年前因车祸身亡，家就住在校门口，当得知我告诉他母亲他在学校的表现后异常激动，在同学间漫骂老师，质问笔者向他妈妈说了什么，为什么在他家长面前“告状”。事后笔者才知道他一向反对他妈妈对他的唠叨，总是怀疑老师在告他的黑状。
1 怀柔政策——“引”
从他很在意老师与家长的交流可以看出，他是个很在意老师对自己评价的学生，有着极强的自尊心和上进心，这样的学生思想转变完全有可能。
机会来了。有天午自习，笔者正在讲语文练习册，A妈妈站在教室门中请A回家吃饭，A看着妈妈，做出咬牙切齿的样子，用眼神示意妈妈赶快走，可妈妈守在门口就是不离开，口里轻轻地念叨着“你还没吃饭呀，回去吃嘛！回去吃嘛！”见题也讲得差不多了，又不是正课，笔者示意让他跟妈妈回去吃了来，速战速决，可没想到A突然大吼一声：“我不吃，你回嘛！”在笔者的劝阻下，A妈妈回了，笔者不动声色地继续讲完练习册，下课后带着A一起去了他家，A妈妈盛了一碗干饭又太稀，稀饭又太干的饭，饭上面还有蒸熟的香肠，A一看到饭就嚷嚷：“你煮这饭怎么吃嘛，干饭不像干饭，稀饭不像稀饭。”笔者笑了笑，拿起筷子吃了一口，农村新米饭，浓浓的清香，烟熏的香肠，独特的四川风味怎么就不能吃了呢！笔者对这顿饭大加赞赏，一连吃了好几口，他妈妈又是驼背，独自挑起生活的重担抚养着他和妹妹，生活的不容易让这位母亲看起来更显沧桑，针对他家里的情况，笔者晓之于情动之于理，在笔者的带动下他津津有味地吃完了这顿饭。
之后，奇迹出现了，A变得温顺了，变得通情达理了，还多次主动地帮妈妈煮饭呢……
一次小小的引导，使笔者的工作峰回路转，少了些阻碍，工作自然也就变得顺风顺水了。
（案例二）B是一个初二休学后又复学的男生，父亲在两年前也因病去逝，该生人缘好、活动能力强。所以，开学初笔者任命他做班长。但往往因为他不能及时上交作业或完不成背诵任务，不被其他同学认可。一段时间后他自己主动提出不做班长。不做班长后的B对自己的要求也慢慢放松，一些不良习惯渐渐暴露出来。表面上他对老师的教育总是很快接受，但在学习中又总是表现出心不在焉。一个如此具有影响力的同学，本身就是一把双刃剑。他可以使集体更加团结，更加具有凝聚力，也可以给班里造成很大的负面影响。
2 （怀柔政策）——“勉”
B同学长期被大家推崇、尊重，一旦成绩上不去，就得不到同学的持久尊重和老师的信任，内心自然空虚。他需要的是真正意义上的勇气和自信。
怎样走进他的心灵，用智慧去浇灌他即将枯萎的自信花朵呢？经过反复的思考，笔者效仿李荣江老师。买来一本关于励志的名言传记，把书里一些名人如何从逆境中奋发的故事用红笔圈点出来送给了他，并告诉他：“老师送你一本书，你别都看，你只阅读老师用红笔圈点了的文字。等读完了，你告诉老师所有圈点的部分反映了一个什么共同的特点就行了。”一招发出，笔者静观其变………三天后班会课前源于：论文格式模板www.618jyw.com
，小B找到了笔者，说：“老师，你的书我看守了，你圈点的字都是逆境中成才的格言……”说着说着，他低下了头。笔者看着他的表情，心里很高兴 ，但表面上还是很平静地说：“今天老师不想谈这个问题，我有一个新的任务交给你，可以吗？本周我们班值日，你带领同学们搞一下大扫除吧，你就是队长！态度第一，清洁第二！”笔者故意把态度说成第一，对他幽了一默，他心领神会，转身去了。大扫除结束，笔者在班上对今天的成绩大加赞赏。笔者看见他的眼里闪着光芒，从此他总是吆喝着大家一起背书，一起做作业，一起打扫卫生，甚至一起锻炼身体。
苏霍姆林斯基说：“要善于识别人身上的光明面和阴暗面。一个人在你看来不管多么不可救药，你也要善于在他身上看到善良点、光荣点。什么叫尊重人？尊重人就是相信人身上有着善良的因素。”学生的心本是善良的，只是由于环境的变化让一些学生的心灵蒙上了一层灰。只要我们真心去关爱他们，用真情去激励他们，用“怀柔政策”去帮助他们，他们心灵上的尘垢一定能被拂去的，冷漠的心一定能慢慢融化的。