培养探讨型教师高师素描教学探讨

时代呼唤研究型美术教师,高师应将培养美术准教师自主学习、终生学习的习惯,提高教育教学研究能力作为教学目标,科学进行课程设置,切实进行研究性教学研究。以高师美术主干基础课程素描课堂教学为例,根据素描课程教学目标、教学内容课堂和教学需要,依托高等师范美术院校文献资料室、图书馆以及网络数字资源等资料源对素描文献、信息、资料进行科学的、有机的适对整合,同时进行整理编篡,形成进阶性知识框架。根据奥苏伯尔的先行组织者教学理论和阿恩海姆的艺术与视知觉的完形理论,并运用当今现象学理论为学生提供素描图像的阐释,提供部分需检索查询的文献资料源,引导学生自觉、科学、高效支配和运用文献资料,为学生提供先验认知环境,以此展开探索与思考,提升课堂教学效率,促使学生学习呈现螺旋上升的态势,同时在教学过程中让学生直接体验“教”的角色,掌握研究性学习的方法,实现全面的有效教学。为后续研究新的素描教学体系作前期尝试,以提供可操纵的研究型人才培养教学方法与模式。按照课题研究的理想可作素描文献资料较全面的搜集和来源详目|教育论文范文|的编篡,这需要大量的时间和人力。由于论文写作周期的限制,形成了该课题研究的局限。因此本文根据素描预想进阶框架试图给出适对的理论上的素描文献对象,侧重点是论述选择和组织素描文献的思路、理由。【关键词】：研究型美术教师文献素描教学整合
【论文提纲】：中文摘要5-6ABSTRACT6-7第一章绪论7-16第一节全球视野下高师院校美术教师教育专业的远景|教学论文范文|7-10一、全球化趋势下人才培养标准的变化7二、视觉文化时代美术教育理念的衍变7-8三、我国目前高师美术教师教育的发展8-10第二节未来研究型美术教师10-12一、以培养未来研究型美术教师作为课程与教学目标的直接意义10二、研究型美术教师必须|英语教学论文|具备哪些素质与能力10-11三、目前，研究型准美术教师培养存在的难点及原因探究11四、研究型美术教师培养对策11-12第三节课题研究的内容与方法12-13一、课题研究的内容12-13二、课题研究拟采取的方法13第四节课题研究状况和理论基础13-16第二章培养研究型美术教师的课堂教学方法探索——素描教学中素描文献与课堂教学适对整合案例分析16-30第一节不同教学方法、不同教学过程及其不同教学效果16-18一、传统教学方法的利与弊16-17二、传统素描教学方法的扬弃(课徒的必要性)17-18三、新课程下教学方法的多样化18第二节依托文献资料促进学生自主研究性学习的素描教学方法建构依据18-30一、有关概念的界定18-19二、当前美术文献资料室文献资料馆藏结构变化和服务的发展趋向19-20三、信息化时代的学习特征20四、目前美术学(教师教育)专业学生知识层次与结构状况分析及其认知发展20-21五、美术文献资料室和素描课堂教学合作的可行性论证21-22六、认知心理学、阿恩海姆视觉艺术完形理论与奥苏伯尔先行组织者教学理论22-29七、素描教学预想进阶架构及对应素描文献组织整合素描教学方法的研究意义29-30第三章素描教学预想进阶架构及对应素描文献组织整合案例30-61第一节初识素描30-46一、此阶段架构理由30二、教学设计30-46第二节侧重素描立体空间表现阶段，理解线条与色度(黑白)两个最基本表现元素产生的科学原理46-56一、此阶段架构理由46二、教学设计46-56第三节素描基本元素本身的独立性分析56-57一、此阶段架构理由56二、教学设计56-57第四节素描基本元素(点、线、面和黑白)有机组合与视觉形式美法则57-58一、此阶段架构理由57二、教学设计57-58第五节不同专业方向对素描基本元素要求差异论证58-59一、此阶段架构理由58-59二、教学设计59第六节个性与个人风格59-61一、此阶段架构理由59二、教学设计59-61第四章对高师素描教学的几点思考61-64第一节素描教学应始终围绕素描基本问题进行61-62一、当前基础素描教学的其他架构现象分析61二、时刻关注素描基本问题61-62第二节素描学习的螺旋上升规律62第三节素描教学过程中让学生直接体验“教”的角色62-64第五章给准美术教师的话64-65结语65-66参考文献66