在高中美术欣赏教学中加强人文精神培养实践与探讨

近来,人们开始对以往美术教育只重视技能而忽视人文精神所带来的影响进行反思。新课标将美术教育的基本性质界定为人文性,这就是说,美术教育责无旁贷地担负着培养学生人文精神的重任,这使美术教育从根本上转变到以人为本的全面发展为中心,充分体现对学生的人文关怀,走出了旧的以单一技能练习为主的美术教育误区,让学生通过美术欣赏学习,加深其对艺术(包括美术)文化、历史及美术的人文价值的熟悉,并能促进其情感、态度和价值观的发展。美术欣赏教学中加强人文精神培养是一个长期、潜移默化的过程,把人文精神的培养运用到欣赏课堂教学和课外活动中,并捉住典型作品,充分挖掘其人文内涵,结合生活实际,那么学生就会更加珍视人类遗留下来的各种精神文化现象,这对于学生的人格塑造将起到推动作用。本文主要结合个人教学实践和心得,以高中美术欣赏课堂和课外美术活动为平台,以典型案例引路,从作品艺术语言特征入手,进行人文精神培养分析,并通过教学效果和调查问卷的综合分析,旨在加强人文精神在美术欣赏教学中的运用。【关键词】：高中美术欣赏案例分析人文精神培养
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7引言研究对象与研究方法概述7-10一、研究意义与研究现状7-8二、研究对象与研究方法概述8-10第一章高中美术教育之人文精神培养10-14一、高中美术教育之人文精神缺失现状分析10-12二、人文性被确定为美术课程的基本性质12三、高中美术教育与人文知识教育融合的重要性12-14第二章高中美术欣赏教学中加强人文精神培养案例分析14-30一、高中美术欣赏常规课堂教学中加强人文精神培养案例及分析14-15走近抽象艺术——赏析蒙得里安的《百老汇的爵士乐》14-15二、高中美术欣赏公然课堂教学中加强人文精神培养案例及分析15-26以诗入画——论中国传统写意题诗花鸟画的托物言志15-26三、校外美术活动中进行人文熏陶的案例及分析26-30参观湖南省博物馆帛画和素衣——谈楚艺术欣赏26-30第三章人文精神的培养在高中美术欣赏教学中的效果评估30-35一、教学效果——学生美术欣赏心得评析30-32二、调查问卷的综合分析32-35结语35-36参考文献36-38附件1:高中美术欣赏调查问卷38-39附件2:美术作品赏析优秀学生作业39-41致谢41