打造特点化教师培训

继续教育对我们来说是一个既熟悉又有些陌生的话题。小学美术教师的继续教育既遵循继续教育的规律,又具有自身的独特性。自从继续教育的理念被引入我国以来,各地继续教育工作取得了阶段性成果,也存在着不尽人意的地方。本文以成都市锦江区为案例,通过调研、走访、考察成都市锦江区小学美术教师继续教育的现状后发现,锦江区小学美术教师的继续教育培训在整个成都市继续教育培训的良性循环系统中迅速长大:教师的满足程度良好,继续教育课程形式的多样性是以往继续教育所不能比肩的,继续教育的层次性也很明显。锦江区的小学美术教师通过近两年的继续教育培训,在专业技能、教育理念、教学技巧等方面比前几年都有了明显提高,这些都是值得肯定的。但由于受到形式主义和功利主义的影响,加之锦江区相对闭塞的环境和落后的意识及其它方面的原因,锦江区小学美术教师继续教育培训缺少地方特色,没有在校本培训、校本教材的编写、课程资源等方面体现“就地取材、因地制宜”的思路,更没有把当地富有特色的文化艺术转化为继续教育可用的资源,供培训之需。另外,教师对于继续教育的错误熟悉和美术教师教学、研究条件的限制不仅是继续教育培训中存在的严重问题,并且也是上述问题形成的两个重要原因。所以,要用联系的眼光看待这些问题,不能“头疼医头,脚疼医脚”。这些上述问题如不解决,锦江区小学美术教师的继续教育培训将会事倍功半。本文以锦江区的经济、文化、教育环境等为研究背景,结合当地小学美术教师自身素质结构的特点和2001年颁布的《美术课程标准》对小学美术教师素质的要求,提出了一些可以对弥补上述缺陷有益的思路,期望能对锦江区小学美术教师继续教育的开展提供一点有用的启示。由于本人的理论深度和实践能力有限,在论述中难免出现问题,望广大专家和读者予以理解。【关键词】：小学美术继续教育课程标准特色
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-10前言10-13一、研究小学美术教师继续教育的切入点和思路10-11二、本论文采取的研究方法及创新点11-13第一章小学美术教师继续教育的意义13-17第一节关于继续教育兴起的理论解说13-14第二节小学美术教师继续教育的意义14-17第二章小学美术教师继续教育的特点和发展趋势17-20第一节小学美术教师继续教育的特点17第二节小学美术教师继续教育的发展趋势17-20第三章锦江区小学美术教师继续教育培训的现状分析20-28第一节锦江区小学美术教师继续教育培训近几年取得的效果20-22（一）教师对继续教育培训的满足程度较高20-21（二）继续教育培训的层次性较好21（三）继续教育培训的课程内容、形式较以前有大的改观21-22第二节锦江区小学美术教师继续教育培训的主要问题及其原因分析22-28（一）当地继续教育校本教材的开发尚未落实22（二）当地课程资源的发掘工作滞后22-23（三）锦江区小学美术教师继续教育校本培训未能满足于本校教师需求23-24（四）其他方面的问题24-28第四章对锦江区小学美术教师继续教育培训主要问题的对策分析28-50第一节宏观方面上的有总体的思想28-30第二节关于完善锦江区小学美术教师继续教育培训的措施30-50（一）以区域为单位成立校本教材研究编写小组，确保继续教育校本培训的良性进展30-32（二）大力开发本地继续教育课程资源并设置具有针对性的继续教育课程32-36（三）进一步加大校本培训的针对性和实效性36-40（四）用公道的方法使培训更具实效性40-45（五）用公道的评价方法增强继续教育培训的自我改善功能45-50第五章新时期对锦江区小学美术教师继续教育的展望50-57参考文献57-59后记59-60作者在校期间的科研成果60