关于影响高中美术特永生教学因素浅析

本文针对近年来的“美术高考热”以及高中美术特长班和社会上的“短期美术考前培训班”应试性专业教学所产生的弊病,引发关于影响和促进高中美术特永生专业教学因素的分析与思考,从而在高中美术特永生专业教学方面,呼唤构建有利于学生可持续发展的新型教学方式和新型评价体系。美术高考教学不单单是培养学生的技能,重要的是培养学生创造性的思维。而过分夸大|教学论文网|技能练习的机械、僵化的应试教学模式忽略了学生创造性思维以及综合能力的培养,束缚学生丰富的思维和生动的想象,终极使他们失去对美术的学习兴趣,影响学生们的可持续发展。通过专业教师的必要引导,应使学生能够用自己的独特视觉、思维、想象,去发现事物的特点及美的因素,运用自己最擅长的表现方式表达对事物的审美感受和体验。美术专业教学必须注重学生综合审美能力素质的培养,提高学生的观察能力、分析能力及综合能力,不断完善学生的整体艺术素质。这是美术专业教学的核心,不可忽视、不容忽略。在美术特永生的专业教学方面,必须构建有利于学生可持续发展的新型教学方式和新型评价体系,提倡互动式教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体性,努力使教学内容适合学生,充分调动学生学习的积极性。学生的学习兴趣是培养其主体性的源泉;学生的生活经验是培养其主体性的基础;开放的教学环境是培养其主体性的土壤。新型教学评价体系的构建是当前美术高考教学改革的重要部分。过去教学评价体系存在着诸多的误区。我们应该着手建立新型教学评价体系,其中包括评价主体多元化、评价内容全面化、评价过程长期化、评价方法多样化。新型教学评价体系的真正建立是美术高考教学改革完善的重要标志。同时,教师自身的专业素养和职业道德也是影响高中美术特永生专业教学的一个重要因素。【关键词】：互动教学相长教学环境教学评价师德
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-9引言9-11第1章专业教学中互动式教学方法的运用11-261.1在专业教学过程中,充分发挥教师的主导作用11-151.1.1主导性与主体性相结合12-131.1.2专业性与生动性相结合131.1.3开放性与多元性相结合13-151.2在专业教学中学生是教学过程的主体15-221.2.1学生的生活经验是培养其主体性的基础15-181.2.2学生的学习兴趣是培养其主体性的源泉18-201.2.3开放的教学环境是培养其主体性的土壤20-221.3在专业教学中,教学互动是教学相长的动力来源22-261.3.1师生互动——教师必须是教学活动的介入者22-231.3.2学生互动——教师必须是学生学习的促进者23-26第2章新型教学评价体系的构建26-322.1新形势下对高中美术特永生的培养要求26-272.2教学评价体系的现状27-282.2.1用百分制或等级来对学生的作品进行评价272.2.2评价过程中教师的作用过分突出27-282.2.3重终结性评价轻过程评价282.2.4评价标准过于单一282.3新型教学评价体系的构建28-322.3.1评价内容全面化28-292.3.2评价过程长期化29-302.3.3评价主体多元化302.3.4评价方式多样化30-32第3章专业教师的素质对美术高考教学的影响32-393.1以优雅得体的外表和举止获取学生的尊重32-343.1.1仪表形象32-333.1.2行为举止333.1.3语言表达33-343.1.4师生交往343.2以优秀的专业技能和渊博的知识激发学生的上进心34-363.2.1不断提高教师自身的专业素质34-353.2.2以渊博的知识去赢得学生的喝彩35-363.3以德为本,做好美术高考教学工作36-393.3.1对待教育事业的道德36-373.3.2对待学生的道德373.3.3对待自己的道德37-39结论39-40参考文献40-41参考书目41-42后记42-43攻读学位期间取得的科研成果清单43