研讨探究提高小学数学教学质量策略

【摘要】追求教学效益的最大化是所有教师所面临的重大课题。在小学数学教学过程中，教师要充摘自：毕业论文结论www.618jyw.com
分考虑到学生的年龄特征和认知规律，通过创设情境、情感激励、回归生活等方式激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。
【关键词】小学数学 课堂教学 教学质量
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。高效的课堂教学，是我们每一位教师不断追求的目标。在素质教育的今天，教学的时间和学生学习的时间都在缩短，怎样才能在最短的时间内，让学生学到更多的知识呢？那就是要实现高效课堂教学。

一、创造轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情。全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版画设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

二、设计新颖有趣的导入方式

可能一提到数学，学生就会觉得太抽象了，学起来很困难，怕学不会，学生会有这种心理，其实是他们被数学表面的抽象定理、公式等遮盖了眼睛，没有发现数学的真谛。在课堂教学中，要想吸引学生的注意力，就要想办法在上课之初就牢牢抓住学生的眼球，这时候课堂教学中的导入就显得尤为重要了。导入作为课堂教学的重要组成部分，虽然只有短短的两到三分钟，但是它对于整节课的教学质量却有着至关重要的作用。采用一段精彩的课堂导入，会立刻把学生的注意力从课外迅速拉到课堂上，让学生能够很快投入到课堂学习中，这样自然就提高了教学的质量。在语文教学中，导入往往分为多种形式，常见的主要有小故事、名人名言、图片、提问等导入方式。无论是哪种形式，导入都要起到导入新课、吸引学生注意力的功能。如果导入做得好，教师对接下来的教学工作也会觉得得心应手。

三、科学规划合理的教学过程

以往我们的传统教学，我们教师总是按照备好课的教案进行讲授，忽视我们小学生学习的实际需要，不利于及时解决学生在课堂学习过程中遇到的各种困难。当的小学数学，要求我们能根据小学生学习的需要来设计教学过程。合理地设计教学过程是上好课的关键，也是构建小学数学高效课堂教学的关键策略之一。我们首先要从学生们的认知规律出发，合理地组织安排教材，巧妙地设置各个教学环节，让学生集中注意力，激发学生的学习兴趣。让学生们在较好地获取基础知识，注意对各个知识点的掌握。让学生通过看课本，低年级一般在教师讲解后，通过自己的理解，把教师的讲解与课本的有关内容联系起来，看懂例题和插图。能读懂练习的形式和要求。对于我们小学高年级则可设置思考问题，让学生带着问题看书和思考，再围绕问题进行讨论，然后在教师启发下归纳数学规律和运用规律解题，学会对不同的内容用不同的方法来学习，对重点内容和疑难问题之处做下记号，以便提高课堂教学的效率。

四、设置贴近生活的教学情境

数学概念比较抽象，很多知识不能直接理解，因而让很多的小学生觉得单调、枯燥。学生对数学知识的学习也许会产生3分钟热度，而不会长久。所以教师就需要把学生的即兴兴趣转化为对学生间接兴趣的培养，让他们从对数学的感性认识上升到理性认识。通过对学数学的目的，数学在社会生活中的应用等方面的认识，让他们从心底真正喜欢上数学这门学科。这样，他们的兴趣会变得稳定而持久。那么怎么样才能做到把学生的即兴兴趣转化为学生的间接兴趣呢，这就需要我们的老师设计好生活情境，让学生们充分的体会到数学在实际生活中的运用，从而培养起学生对数学学习的长久兴趣。
例如学习“认识人民币”时，在课堂上布置一个“小小超市”，根据买卖货物的情境，让学生1角、5角、1元、5元不等的人民币在超市中买东西，活动中要求：用所发给的钱，看谁买的东西多，买的东西好。买后要进行评比，活动后进行集体讨论，让每个学生都要说出自己买了哪几样商品，每样商品多少钱（分别用分、角来表示）。通过活动，学生不但认识了元、角，知道了1元=10角的换算比例，会进行换算，而且深深感受到数学知识与日常生活关系密切，使学生感到数学就在身边，就在周围，从而培养学生喜爱数学的情感。

五、建立和谐融洽的师生关系

要让学生对数学学习有兴趣，学生喜欢教师是很重要的一点。教师应以真诚的心与每一位学生交流，教师的和蔼、亲切、活泼、幽默，会使学生在课堂上的学习变得非常轻松、愉悦，略显枯燥的数学知识会变得生动有趣，课堂上教师对学生一个信任的眼神。一个鼓励的微笑。一句赞美的话都会产生相应的反应。学生在课堂上的意犹未尽，会使其从内心对教师产生信任感，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。教师在教学中应倡导，激励学生超过自己，鼓励学生敢于提出问题，讲出自己的见解。即使学生讲错了，教师也不应多批评，不轻易否定，尽量做出积极评价。应该指出。学生常有比教师好的解题方法，应受到充分的肯定和鼓励。在学生的学习取得成功的时候，教师对学生给予正确的评价，及时给予表扬鼓励，就更能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机。研究表明，对学生的学习，赞扬优于批评，而批评又比没有评价好。教师只有事事时时关心学生，才能使学生真正“亲其教而信其道”，对学习数学产生浓厚的兴趣。
结语
综上所述，在我们小学数学的教学过程中，要想构建一个高效的课堂教学就必须要创设一个良好的学习环境，深入地了解小学数学教材，了解学生们的实际情况，采用形式多样、生动有趣的教学方法，激发、培养学生学习数学的兴趣，达到构建高效课堂、提高教学质量的目的。
参考文献
何瑞云，小学数学课堂激趣艺术初探[J]，教学参考，2009
王夏丽，关于小学数学课堂有效教学的探究[J]，小学教学，2010
[3] 尤玉鑫，黄龙试论提高小学数学教学质量的有效途径[J]，文理导航，2010