简述英语中学生英语学习动机与激励对策学术

【摘要】学习动机是促使学生学习的内在原因，是激励学生学习的强大动力；学生学习动机的强弱直接影响着他们学习成绩的好坏。因此，教师应努力洞察学生的心理，了解学生的学习动机，适时予以正确的引导及鼓励，强大学习动机中的积极因素，弱化其中消极成分，才能充分调动学生学习的积极性，收到良好的教学效果。
【关键词】英语学习 学习动机 激励策略
1 理论基础

1.1 学习动机的相关概念

英语学习动机可以表现为学生对于英语的喜爱以及一定程度的求知，这种存在着个体差异的动机直接影响着学生英语学习的效果。加拿大心理学家加德纳指出：“动机是指学习某种语言的愿望及为此所付出的努力和对学习某种语言所持良好态度的综合。学习动机是推动学生学习的内部动力，作为一种非智力因素，间接对学习起促进作用。”一个具有良好的学习动机的学生表现为上课积极思考，课下认真完成作业，表现出顽强的钻研精神；学习动机薄弱的学生对待学习的态度比较消极，他迷茫于自己究竟需要什么，遇到困难时不够坚持，无法克服困难，迎接挑战。

1.2 激励的相关概念

激励理论是持续激发动机和调动积极性的学说，是关于如何满足人的各种需要、调动人的主观能动性的原则和方法的概括总结；其目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性，充分发挥人的潜能，取得最大成绩。
马斯洛的需要层次理论启示我们，教师要准确的了解学生的需要层次，根据学生的需要进行安排，既要能满足学生的多层次需要，又要使每个学生都有所获。因此，教师要做到精心备课，根据学生的知识水平整合教材，认清不同学生所处的层次，设定不同的要求，设计最合理的教学方法，要有不同的教学策略。只有这样才能更好地让每个学生都找到最适合他们的学习方法，激起他们的学习兴趣，取得更好的成绩。
2 影响英语学生学习动机的因素

2.1 社会因素

世界各国日益频繁的往来使得英语成为不同国度的人们交流的媒介，同时电子信息产业的飞速发展也让英语的地位更加凸显。中国教育部非常重视英语，中考中英语的分值设置让任何想要进入心目中理想学校的学生都不敢轻视。另外，英语已成为很多企业的敲门砖，具备一定程度的英语水平是应聘者获取面试资格的条件之一。在多种因素的影响下学生们树立了积极的学习动机。

2.2 教师因素

要想培养学生良好的学习动机，离不开英语教师的努力。可以说，他们是学生学习动机形成的强有力的影响因素。调查显示，英语成绩好的班级往往是因为学生觉得学习英语很有趣，而他们产生这样的想法原因是由于老师讲课生动有趣，条理清晰，课堂气氛活跃，对于重点难点的讲解能够做到深入浅出，使得师生间建立起一种相互信任、相互配合的友善关系。

2.3 学习态度

一个对英语学习持有积极地学习态度的人会对英语抱有较大的热情，投入较多的精力，将学习中遇到的困难看成是一个个的挑战，学习不再是苦差事，成功也相对容易获得；他享受成功的喜悦，更加努力学习，这样循环往复，形成良好学习动机。相反，一个持消极学习态度的人对学习处处避让，知难而退，会因几次的失败而很难打起精神，产生惧怕和厌烦心理，这样的循环往复将不利于学生未来的发展。

2.4 年级的影响

对于刚接触英语不久的初中一年级学生而言，英语是一种新奇的存在，他们所学的课程无论从宽度还是深度上都存在很大的延伸空间，因此他们有足够的时间去练习他们的语言技能，他们怀着一颗期待征服的心情去接受它，可以说学习英语的内在动机强烈；随着时间的推移，当他们变成初中二、三年级的学生时，所学课程增多，内容加深，难度加大，加之中考的压力以及遇到考试失败时的挫败感，很容易使他们的内在动机动摇，外在压力和对自身的期许使得学习的外在动机上升。
3 激励策略

3.1 语言激励

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”初中生的心理发展仍然处于不成熟阶段，这就导致绝大多数的学生对于老师依赖程度还较高，相比高中生他们更加渴望得到老师的摘自：本科毕业论文结论www.618jyw.com
认同和赞美。因此，教师应根据中学生的心理特点，在教学的各个环节设置难度不同的问题，鼓励学生积极踊跃的回答。此外，教师要不吝啬的给学生以鼓励，一句鼓励的话语甚至只是亲切的微笑都会让学生感到欣慰并继续努力。

3.2 榜样激励

榜样的力量是神奇的。英语教师首先应该以身作则，严格要求自己，更要以饱满的热情投入课堂教学中，为学生树立良好的榜样，激励他们也要一样的努力和律己。此外，学生中的榜样更贴近他们的日常生活也更容易树立追赶的目标。但目标的确立不能千篇一律，不同层次的学生要帮助他们树立不同的榜样，这样才能使他们觉得有榜可追，有样可学而不至于是层次稍低的同学因为榜样的遥远而渐渐失去努力的信心。

3.3 竞争激励

有竞争才能进步，有竞争才有发展。这同样适用于英语课堂上，比如教师在设计活动的时候可以以组为单位，以性别为单位，甚至以个人为单位，让学生进行抢答，并根据答题情况酌情给分。中学生仍然没有脱离孩童阶段，他们喜爱热闹的天性也仍然存在，教师设计这样的竞争环节，不仅活跃了课堂气氛，还调动了学生的积极性，使他们积极思考并参与到课堂活动中来。
4 结语
良好的学习动机可以帮助学生树立正确的学习态度，持之以恒的毅力，以及克服困难的决心，这种优良的动机在学习结果上也有所体现}相反，相对较弱的学习动机导致学生的学习意志也相对薄弱，缺少钻研精神，在成绩上也不尽如人意。教师作为学生学校生活中的“导航人”需要充分洞察学生上的心理，了解学生的学习动机，在分析可能影响学生学习动机因素的基础上，适时沟通并加以正确的引导是收到事半功倍教学效果的捷径。