简析中学语文中学语文教学中如何进行人文教育

[摘 要]：学生的人文素质普遍不高，不仅抑制了学生的发展，也难以满足社会对高素质人才的需要。语文教学在学生人格的塑造方面起着举足轻重的作用。但目前在语文教学中，人文教育功能相对贫乏。人文教育旨在培养学生的人文精神，人文精神的培养首先在于情感培育。语文教学中人文精神的培养的途径主要有：情感培育；加强人文素质教师队伍的建设；开展丰富多彩的校园文化活动；源于：毕业论文理工www.618jyw.com
美化校园环境，营造良好的校园文化氛围。
[关键词]：人文教育 情感培育 师资建设 文化活动 文化氛围

一、人文教育在语文课堂教学中的地位

语文教育的工具性与人文性是一个对立统一的整体，任何一方都不可偏废。人文教育是语文课堂教学的重要理念，简单的讲，就是指在培养学生人文精神，提高学生人文素养的教育。人文精神是一种普遍的人类自我形式，主要指执着地追求理想世界和理想人格，高杨人的价值，追求自身的完善，谋求个性解放，并坚持理性，反对迷信和盲从，是对全面发展的理想人格的肯定和塑造。
课程的实施首先要有合理的教学理念，没有与之相匹配的教学理念，其实施就很难得到真正的落实。课程实施教学理念的核心是通过合理的教学过程和方法，实现学生知识、技能、态度、情感及价值观的有机统一。课堂要能够给学生提供顺利成长与发展的土壤，教学要以促进学生的个性发展、生命质量提升、交往能力提高、智慧发展为中心，使课堂充满情感和智慧。把人为目标与认知目标比例提出，反映课程改革对人类发展的关注、对生命价值观的关注。因此，培养学生的人文精神尤其是情感培育成为课程改革应遵循的重要教学理念。

二、中学语文教学中人文精神的培养

1、人文精神与全情感培育相结合

人文精神的培育首先在与情感培育。根据心理学定义，情感是与个体的社会性需要相联系的主观体验，人类高级的社会性情感主要有道德感、理智感和美感。
随着新课程理念不断深入和人文精神研究的深化，在职教语文教学中，教师应该加深对课程教学和情感培育的认识。知识是人类智慧的结晶，知识中蕴含着丰富的情感。在每中教学行为的背后，都蕴含着一种触及人的灵魂，涉及人的价值和进入人的情感生活的东西。因此，教师在语文课堂教学过程中，要认真提炼、加工教学内容，积极发掘教材中所蕴含的情感因素，用以陶冶学生的情感，提高学生的兴趣，激发学生的学习动力。
一个成功的语文教师，应该是学生心理奥秘的探寻者，要时刻把握学生心理发展的特征和规律，了解学生的所思、所想、所好、所恨、所愿，对学生心灵的把握和领会是教师激发学生积极情感的基础和保证。教师要运用灵活的策略、丰富的艺术、健康的内容去激活学生的精神世界，促进学生情感的健康发展。总之，在语文教学中，知识的形成与情感的培养是相互依存、相辅相成、相互促进的。知识能促进积极因素情感的发展，而积极情感又能引到知识的学习。

2、加强人文素质教师队伍建设

教师是实现人文素质教育的关键，不仅要具有扎实的基础知识，还要具有高尚的师德、丰富的人文知识，具有一定的人格魅力。所以，必须加强对人文素质的培养选部分教师进修学习，使其掌握系统的人文素质教育知识、方法，提高人文素质教育水平，建立一支稳定的专业人文素质教师队伍；加强对专业教师人文素质的培养，使其在传授专业知识的过程中，渗透人文精神。

3、开展丰富多彩的校园文化活动

丰富多彩的校园文化活动，是提高学生人文素质，培养其人文精神的重要手段。积极开展校园文化活动，如专题讲座、演讲比赛、文艺演出、体育活动等，可以使学生从中学习知识、开拓视野、陶冶情操、美化心灵、娱乐身心，达到提高学生人文素质的目的。

4、美化校园环境营造良好的校园文化氛围

良好的校园环境，对学生有一定的熏陶作用。校园的“美化”、“净化”、“绿化”、学生行为规范、名言警句宣传宣传栏、人文景观等，都会形成一种浓厚的文化氛围。良好的校园坏境和浓厚的文化氛围，影响着学生情感和道德观念，净化着学生的心灵。学校在为学生创造良好环境的同时，要求学生参与到学校环境建设中，让学生亲自动手美化校园，在劳动中，培养学生吃苦耐劳和无私奉献的精神。