简谈班主任发挥班主任在教育学生工作中主体地位设计

初为人师，我在孩子们的读书声与笑声中度过了愉快的一年。这一年我与学生们相处极为融洽，由于我对他们的理解、爱护、帮助以及常与他们促膝谈心的思想交流，孩子们对我十分信任，把我看作是他们的良师益友。对此，我感到十分欣慰，从中，也深深体会到：要当好班主任，必须在以下几个字上下功夫：爱、信、尊、严、细。
一是发自内心的“爱”。自从带班的第一天起，我学生的笑容里发现，我与他们已建立了一份深厚的感情。我曾在一份教育杂志中摘录下面一句话：“教育者的爱一但浸入青少年的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵崩发出善良的、崇高的情感，而且能点燃起他们智慧的火花。”我时常带着微笑出现在他们面前。对于不良现象，我会以幽默的调侃，让他们明白那样的话会有什么的不良后果。特别对于后进生的转化工作，更需要爱。我从不对学生的错误做法进行惩罚，而是用和言悦色的开导来达到“以情动人，以理服人”的教育效果。而且，一种“防范于未然”的思想指导我常抽空与一些后进生谈心、交流。
二是“信”字。我觉得在“信”字上要做到三点。首先对学生，特别是对后进生的工作要有信心。要相信后进生是会转化的，人都是想进步的，有了信心，才会有干劲，才会有智慧。其次是要信任学生。你对学生信任，学生才会尊重你，信任你，你才能较好地开展教育工作。你不信任他，他就会有意疏远你，甚至和你唱反调。这样，就谈不上教育的效果了。第三，帮助学生鼓起信心。有个别后进生总是自认为不如人，觉得这也无所谓，那也无所谓，不肯吃苦，不肯努力；还有的后进生振作一时，一遇到困难又失去了信心。对于后进生这种缺乏信心的情况，我因人施教，采取措施，调动他们的自信心，并用信赖的目光看待他们。总之，班主任信任后进生，有信心去转化他，后进生也就会信任班主任，也就会树立信心，产生动力。
三是“尊”字。在“爱”和“信”的基础上，班主任还要尊重学生，学生才会对你讲义气，对你客气，对你尊重，对你亲近，对你言听计从。尊重学生，要体现在这几个方面，一是不当众批评。不论谁做错了什么，都不要当着很多学生的面去批评他，而是要采取个别谈话的方式去教育。这样，该生认为给了他面子，他就能接受批评，改正缺点。因此对自己缺乏约束力，主要精力没有放在学习上。二是要理解。就是因为他们有很多的不足，不能用简单粗暴的方法去教育。每个人都有他自己的人格，有他自己的标准，有他自己的行为方式，后进生也不例外。理解后进生，才能对后进生的工作不冲动、行为不反感。三是多鼓舞、多表扬、多支持。对学生的点滴进步，要肯定，要鼓励，要表扬，哪怕是学生做错了事，而出发的动机是想上进，就要给予支持。
四是“严”字。“爱”“信”“尊”并不意味放任迁就，而是在此基础上求严。首先是严中求理。“严”是出发点，“理”是严的基础，只有严中有理才能合理地调控学生心理状态。其次是严中有情。只有“理”和“情”相结合，老师才能把对学生的严格要求，化作涓涓细流，源源不断地流入心田，激发他们积极向上的情绪，使他们逐步形成良好的习惯，变被动为主动的受教育。第三，严而有方。就是要把握不同对象的个性特点，、心态反映，有针对性地做好工作。常言道：严师出高徒。对学生的严不是挂在脸上的严肃，不是师道尊严，而是要在学生的行为规范上、学习习惯上、吃苦精神上严格要求，严格把关。老师说的话，提的要求，要严于落实。
五是“细”字。做学生的工作，还必须细致，必须要有耐心和忍心。有些学生做错了事，没有当面抓住他是不认帐的，说得不在点子上，他是不会心服口服的。因此，不论在学生身上出现什么问题，都要作深入的了解，细致的分析，审慎的处理，要使学生进步，不是一次两次谈话就能解决的，一定要时时、事事、处处多关心、多爱护、多帮助、多教育、多尊重、多鼓励、多肯定、多支持、多记载、多分析、只有这样，才能取得教育学生的良好效果。
不是所有的种子都能发芽，但只要播下去就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有辛劳都能带来收获，但如果不付出辛劳，就永远得不到硕果。 学位论文www.618jyw.com