试议教学效果论如何提高高中美术教学效果结论

高中美术是高中教学体系的重要组成部分，对高中生的综合素质的提升与艺术素养的培养具有重要的作用。如何提高高中美术的教学效果是每一位高中美术教师应该思考的问题，为此笔者提出了自己看法。

一、注重选材的趣味性

美术课标倡导这样的理念“以兴趣爱好为动力”。兴趣是学习的动力，是学生与美术保持密切联系，享受艺术、美化人生的前提。可见选择容易激发学生兴趣的内容有多么重要。所以我们应根据学生身心发展的规律，重视与学生的生活经验相结合，加强美术课与社会生活的联系，越是贴近学生生活，越能符合学生心理的选材，就越容易激发学生的兴趣。
比如教师可以选择民间工艺美术，如剪纸、风筝、刺绣、鞋垫、灯笼、风车、布玩具、民族服饰等生活中无处不在的题材，尤其是安吉的竹工艺品、竹衣驰名中外，长兴的百叶龙舞到北京，走向世界，学生更是异常熟悉，引以为豪。或者教师可以选择一些新材料、新技术的运用，新的艺术形式、行为艺术等都是高中生们比较感兴趣、平时探讨比较激烈的话题。比如有教师曾经用一个实物“马桶”展开教学，并被命名《被艺术化的马桶》，更是吸引了所有学生的眼球。再或者教师可以将美术与文化相结合，比如在讲古代的青铜器艺术时，可以联系其所涉及的礼仪与教化知识进行讲解，像有关中国古代青铜艺术的演进变化、纹饰特点、辉煌成就等这些历史或考古知识，也许枯燥，但也是现代求知欲特别强的高中学生感兴趣的内容之一。这样的选材贴近生活，贴近学生实际，无形之中激发了学生的求知欲，增添了学生学习的自信心。

二、注重语言的优美性与专业素质

美术本身就是美的艺术，要想真正使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而产生对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求，除了学科本身的魅力外，我觉得教师的语言魅力、自身素质、知识积累也至关重要。俗话说“行家一张口，就知有没有”。在高中美术教学中，教师在讲课时要注意教学思路要清晰，课件制作要精美，要将自身扎实的基本功展示给学生。要将优美的美术作品用精彩而美妙的语言传达给学生，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，这也是美术教师文学底蕴的一种展示。此外，课堂目标明确、重难点把握得当，课堂结构要合理、层层深入。加强古今中外美术知识的介绍、知识情感教育的拓展也是必不可少的。这些不仅可以展现出教师的独特魅力，增加了学生对教师的信任度，而且还显示了教师严谨的工作态度，有利于教学的顺利进行。

三、注重教学形式的多样性

新课标中指出：教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与美术艺术的桥梁。教师应该在教学过程中建立、平等的师生交流互动关系。所以教学形式要灵活多样，要创设充满艺术美感的课堂环境，突出学生的主体地位。灵活多样的教学活动和组织形式，能让学生充分体验到学习带来的乐趣，让学生上课“进来以前和出去的时候有了明显的变化”，这也是我们美术课堂所真正追求的。在美术课堂上，教师要注意营造宽松、愉悦、和谐的氛围，比如通过大量贴近生活的图片欣赏、视频介绍、民俗故事的穿插、典故、传说的融入等，来激发学生的学习热情，这对教学目标的达成起到了“一石激起千层浪”的效果。

四、注重教学目标的准确性

依据新的美术课程标准，教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标，其中过程与方法、情感态度与价值观更倾向于方向目标，也就是说这种目标可能是一种努力的方向，为此，我们教师在预设时要抓住知识与技能目标，设计合理的达成性目标，做到清晰、具体和适度。教法设计与学法指导相结合，要把学生美术能力、美术素养的培养放在首位，要看学生目标的达成情况，这是一节好课最基本的评价标准。以《各异的风土人情》这节课为例，教师要抓住知识技能目标，从挖掘教材的深度入手，从与学生生活密切相关的民间美术入手，让学生了解中国民间美术，了解南北民间美术的区别，适度把握教学目标。

五、注重过程的实效性

在课堂教学中，教师要有情感、智慧、思维、能力的投入，要与学生有互动的过程，以活跃课堂气氛。这样的课堂既有资源的生成，又有状态过程的生成，可称之为一堂丰实的课。如上《各异的风土人情》这节课，笔者在带领学生欣赏中国民间美术时，并没有一成不变地按部就班，而是让学生自主选择民间美术的类型，再展开教学，以学生为主，注重激发学生兴趣，借用学生的理解、观点去阐述问题，组织教学，从头到尾一气呵成，并没有死搬教案，教学艺术在此表现得淋漓尽致。教师要随时调控课堂教学过程中出现的状况，使学生保持较长时间的注意力，让学生真正带着收获走出课堂。这样的教学调整既实在，又展示了教师的教学智慧。

六、注重营造开放自由的课堂氛围

美术课堂教学是一个预设和开放并存的教学艺术，很多时候我们的教学都属于“封闭式”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭式”走向“开放式”。教师在教学过程中可以打破常规的课堂教学形式，以一种学生喜闻乐见的物品巧妙地引出教学主题。或者教师在教学中可以创设情境，通过利用多媒体进行全方位展示，使学生由大到小、由粗到细地进行欣赏。教师还可以让学生选择喜欢的民间美术类型展开欣赏，用喜欢的形式和方法构思作品，并发表自己发现和收获。这样开放式的教学模式激发了学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、发现、探究的良好学习环境和氛围，并做到了静源于：大学毕业论文范文www.618jyw.com
中有动、动而有序、活而不乱。