探讨浅谈如何上好高三班会课

【摘要】班会课应当是班主任对学生进行思想教育的主阵地。若没有班会课，班主任利用其他时间进行思想教育只能是零散的游击战。班会课应和其他学科一样，要有“教学目标、教学重难点、课前准备、教学过程、教学反思”等。
【关键词】班会课；教学目标；教学重难点；课前准备；教学过程；教学反思
1326-3587（2013）06-0061-01
有人说，没有经历过高三的生命是不完美的生命，没有参加过高考的人生是有缺憾的人生，至少少了一次特殊的生命旅程。的确，高三会让我们承载的太多太多，让人窒息，又令人难忘。不过，也许正是因为它的晦涩，等我们从里面走出来看天的时候，才会更加地感受到世界的七彩美丽！所以，经历高三，也是一种幸福。而有些班主任、老师、家长，认为高三学习紧、任务重、压力大，开班会的时间不如让给学生自主学习。这样，表面看来更实惠，学生更需要，实则不然。高三是一个非常时期，紧张的高三生活需要心理调节、需要精神支柱、需要明确目标、需要认清方向，这些决定了高三的班会课比以往的班会课更加重要、更要精心准备、更要开出效果。那么非常时期的教育手段和教育方式、方法非常值得班主任们共同探索和大胆实践。
班会课应当是班主任对学生进行思想教育的主阵地。若没有班会课，班主任利用其他时间进行思想教育只能是零散的游击战。如何上好班会课呢？我想班会课应和其他学科一样，要有“教学目标、教学重难点、课前准备、教学过程、教学反思”等。
1、“教学目标”。高三是个非常特殊的时期，不同的时间段内，学生会遇到不同的问题。如：学习方法问题、心理问题、思想问题、与同学、家长和老师交流问题等。这就要求班主任有敏锐的洞察力，及时发现学生在不同时期出现的问题，以及大胆的预测可能将要出现的问题。这样班主任制定的“教学目标”，不仅可以“治病”，而且可以“预防疾病”。案例：八月份，学生刚刚进入高三时，你会发现学生很兴奋，感觉浑身有使不完的劲，学习劲头很足。新班主任往往会被这种现象所迷惑，甚至乐观的认为：学生到高三了，知道学习了，不要过问了。若仔细观察，你会发现学生：学习目标不明确、体力分配不合理、没有长期计划、对自己认识不足等。怎么办？班主任要及时开一个“如何适应高三的学习和生活”的主题班会。可以请几个刚刚考入名牌大学的准大一新生参与进来，用他们成功的经历，来告诉我们的学生如何适应高三的学习和生活。这样，我们的“教学目标”就有的放矢了：
（1）帮助学生进一步全面深入地认识高三生活，使他们做好更加充分的准备。
（2）给予学生具体详尽的学法指导，为他们解决当前困扰。
（3）帮助学生树立勇攀高峰的信心，为他们鼓起战胜困难的勇气。
2、“教学重难点”。上班会课之前，一定要仔细斟酌此次班会的重点在哪里，难点如何突破。上班会课的过程中，一定要抓大放小，使重点突出，难点得到突破。这样，我们的班会课才能达到预期效果。
3、“课前准备”。根据此次班会的需要，广泛收集我们需要的素材。比如说：音影资料、网络视频、图片、道具等。并提前告诉学生上此次班会课的时间、地点、主题，让学生先做一定的思考，有一个接受教育和参与活动的心理准备。
4、“教学过程”。“教学过程”是班会课的攻坚战，决定此次班会课的成败。要坚持“以学生为本”，让学生真正成为活动的设计者、组织者和参与者。让学生充分发挥其主动性、主体性。让学生在参与中感悟，在过程中体验，在潜移默化中促进学生发展。教师的作用主要在于引导、调控，并以参与者的身份融入其中，而不是单向的“灌输”、“说教”。建议“教学过程”可以采用以下环节：
（1）导入。俗话说的好，好的开端是成功的一半。因此，导入环节，形式上一定要新颖，能够调动学生的情绪，能够吸引学生的兴趣。
（2）提出问题。提出的问题在大多数同学身上存在，而且确实已经影响了同学们的学习效率。或者提出的问题在下一个阶段会出现，提前预防。
（3）讨论。可以把学生分为几个小组，先小组内讨论，然后小组间进行交流，最后派代表发言。
（4）拓展。毕竟学生的思维受阅历的限制，很难把解决问题的方式方法上升到很高的高度，需要班主任雪中送炭。
源于：职称论文www.618jyw.com
（5）结束语。是对本次班会课的总结，语言一定要准确、精练、犀利，有和感染力，有号召力和凝聚力，还要有刺痛感。让优等生有更上一层楼的冲动，让中等生有冲刺、金融优等生行列的渴望，让后进生看到希望。
5、“教学反思”。每次班会后，要注意观察同学们的学习热情是否更加高涨，学习的自觉性、主动性是否有了明显的提高，班级的学习气氛是否空前浓厚，在不久的高三统一练习中本班是否取得了较理想的成绩。这样，我们才能知道班会课是否基本上达到了预期目的。同时，记录此次班会课出彩的地方和不足的地方，为以后的班会课积累素材。
一首好歌，能催人奋进；一幅好画，能陶冶性情；一句名言，能净化心灵。同样，一次好的班会课，班主任围绕着特定的主题，对学生进行思想、品德、心理等方面教育，与在其它场合、其它形式的教育相比，它能更好的利用学生从众心理，促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，能激活思维，锻炼才干，陶冶性情，改造世界观，让人终身受益。