探讨几点对班主任管理艺术一些感受设计

摘要：对于学校来讲，班级是整个学校教育的基本单位，班主任在班级的班风班貌建设中的影响是非常重要的。加强班主任管理艺术，小则为学校教育的优化奠定基石，大则为整合社会的健康发展、道德水准的整体提升埋下伏笔。所以，我们班主任一定要付出自己的爱心与耐心，还有细心与进取心，在班级管理上形成自己的特色，做出自己的成绩。
关键词：初中教育；班级管理；管理艺术
在初中阶段，学生的叛逆心理非常严重，且处于世界观与人生观形成的关键时期，做为班级管理者的班主任的工作是繁琐而辛苦的。因为班主任是班级的领导者、组织者与管理者，班级管理工作的好坏直接影响着学校教育的质量，也影响着学生未来的发展，本文中笔者就自己在具体的管理过程中所时常采用的一些策略与措施展开论述，望各位同仁与专家不吝赐教。

一、针对学生珍惜集体荣誉感的心理，形成健康的班级舆论

为使集体舆论得到发扬，班主任要给予学生恰当、及时的引导和启发，在班级中经常形成一种健康、进步的舆论，使学生从中受到熏陶和感染。一次学校“流动红旗先进班集体”评比活动中，本班因一位学生不交作业和两位在课堂上“开小会”而受到批评，因此失去了“流动红旗”。对此学生很有意见，那几个“淘气包”被同学批评得抬不摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
起头来。笔者以此为契机，组织了一场“我为班级争光彩”的主题班会，几个闯祸的学生也在会上做了自我批评，使学生增强了班集体的荣誉感。

二、实行班级管理化、细致化

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班学生去努力实现集体目标，而组建一支有能力、有素质的学生干部队伍正是这一核心所在。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个学生的积极性，形成管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，意识得到培养，管理能力得到增强。在管理中，我和大家交心，介绍自己对班级管理的计划，激发了学生的集体意识，确定了分线管理制：班长统管、班委各负其责，实行轮值制度，让每一个学生都有参与班级管理的机会，提高管理能力的同时，也提高了他们的自信心，让全体学生都感觉自己是班级的主人，收到了很好的激励效应。

三、多激励、多鼓励，点燃学生心灵的火花

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，帮助学生找到实现自身潜能的与决心。苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分地表现出来。”我发现，点燃学生心灵的火花，就是让每一个学生都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作为新时期的班主任，我们应更注意，多学些心理学知识，多掌握一些促进青少年发展的心理辅导方法，充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师对学生的关爱和赞赏激励每一位学生的发展。我班的吴自诚同学学习基础不是太好，性格比较孤僻，于是我单独找其谈心，鼓励他多跟其他同学交流，后来他学习非常用功，也通过与同学探讨交流问题性格变开朗了，可以看出，他的内心是甜蜜的。我常常对学生说“任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力、不断追求，就一能到达成功的彼岸。”

四、抓住课堂四十五分钟，学会听课

在大部分教师的惯性思维中，经常把班主任工作与具体的授课工作割裂开来，淡化了二者在对于初中生进行教育管理过程中的交叉与交融。在长期的班主任管理工作实践中，笔者认为将管理艺术融入到具体的授课细节当中是一个不错的策略。初中阶段的学生，往往心态躁动，他们渴望得到大家的关注与肯定，但在能力与心理上还不够成熟，在二者的纠结与纠缠中，就会出现很多我们不愿意看到的错误。所以从这个角度出发，笔者认为日常班主任管理过程中的“堵”不如改成合理的“疏”，而且还要在学习文化科学知识中善于“导”。这样一来，一方面对于学生的学习成绩有所帮助，能够提升他们的成绩与能力；另一方面，学生由于有了自己的追求目标以及奋斗方向，他们的成就感与虚荣心得到了极大的满足，就会更加努力，形成良性循环，给我们的班主任管理艺术带来新的色彩与生机。在这方面，我们既要加强各位科任教师的授课水平与艺术水准，更要多做各方面的理想教育与养成教育，让学生朝着学习目标，奋勇前行。

五、班干部要在班主任的指导和同学们的监督下工作

班干部也会出现这样和那样的问题，这时就离不开同学们监督和教师的悉心教导。我在班主任工作中采用指导性与实践性相结合，示范性与沉着性相结合、实用性与合理性相结合、性与制度性相结合的“四结合”原则，对班干部进行监督。所谓指导性，就是班主任对班干部进行思想品德教育以及工作方法的适时指导；所谓实践性，就是让班干部在各自岗位大胆实验，勇于创新；所谓示范性，就是班主任通过自己的管理行为给班干部提供范例和标准；所谓沉着性，就是当班级遇到意想不到的事情，要沉着冷静；所谓实用性，就是班主任提供给班干部行之有效的方法和示例；所谓合理性，就是班主任提供给班干部的方法合理、科学实用。所谓性，就是班主任应该要求班干部接受同学们的监督，每月在班里进行一次全班同学对班干部的测评，这样有助于班干部严格要求自已，进一步把班级工作做好。
总之，当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问。要想做一个优秀班主任必须加强班主任之间的交流，通过交流学习去粗取精、去伪存真，不断丰富自己，使自己在今后的工作中更加游刃有余。