试议小学数学小学数学计算教学一些倡议学年

摘 要：计算教学是小学数学教学的一颗“明星”，没有计算教学，就没有小学数学，更谈不上小学数学教育。从算理、算法及如何很好地进行计算教学等方面做了简单的阐述。
关键词：计算教学；小学数学；建议
计算教学对于小学数学教学而言，可谓是举足轻重。每当翻开小学一年级至六年级的教材时，我们很容易看到，教材里的每一个数学知识点都或多或少掺杂着计算知识。从这个点可以总结出，计算知识的教学效果会直接影响到小学数学教育教学的整体质量。

一、引导学生领悟算理

算理是计算教学的灵魂所在，没有算理，计算教学就如同干枯的树苗，没有其存在的价值。因此，不管计算如何简单，都有必要对其算理进行渗透，才能激发学生学习数学知识的，才能增强学生探索数学奥秘的信心，才能开启学生学习数学的智慧。比如，我们在进行“同分母分数加减法”的教学时，乍一看教学知识比较简单，但如果你仔细对学生现有的知识结构和年龄特点进行分析，就不是那么回事了。因为“三年级学生对分数的认识程度是非常初步且依赖直观的，如何着眼于这样的学习基础和特点来让学生在计算中进一步加深对分数意义的感受？不需要概括出运算方法的教学要求，是不是就不用让学生领悟算理，而只是进行‘分母不变，分子相加减’形式上的说教？如果需要进行算理的渗透，却又不必过于抽象。这中间源于：党校毕业论文www.618jyw.com
的度应该如何把握，能力训练点如何确定？”这样一来，看似简单的知识就不那么简单了。它需要教师创造性地组织教材，在平淡中去发掘新奇，在新奇中去探索数学奥秘。
因为算理是算法的依据，算法则是算理的延伸。没有算法，算理也只能成为一个空壳，没有其存在的意义。在计算教学中，教师应组织学生对算法进行深入的探讨。在探讨中，不断培养学生独立思考的能力和与人合作的良好习惯，并探寻出计算的方法。针对于探寻方法的这一过程，教师应引导学生力求做到算法多样化，计算简单化，结果精确化。只有这样，才能打开学生智慧的大门，使学生在活动中获得持久的发展。

二、用生活情景进行计算教学

生活情景是我们学习的最好载体，它能帮助学生把比较抽象的知识具体化，也能有效地激发学生学习数学的兴趣。因此，教师在进行计算教学时，可以利用学生熟悉的生活情景，组织学生展开数学学习。这样，计算教学就不再是空泛的了，我们给它赋予了生命与活力。

三、在计算中渗透生活情景

生活情景来源于学生的现实生活，对于学生来说，是再熟悉不过的了。所以，在进行计算时，可以引导学生把抽象的数字转化成学生熟悉的生活情境中的物体。如：0.5×10，我们可以这样理解，一本作业本0.5元，爸爸给小新买了10本作业本，应付出多少元？这样，计算教学就不会枯燥无味了，它已深深扎根于到我们的现实生活中。
总之，计算教学是小学数学教学的重点，同时也是教学的难点。只要我们认真做好计算教学这块工作，我想，小学数学就不再是枯燥无味的学科，它将会成为学生非常热爱的一门科学。这样，小学数学教育就能迈上一个更高的台阶。
参考文献：
许卫兵.简约数学教学.1版.江苏教育出版社，2011-11.
（作者单位 贵州省织金县金龙乡中心学校）