谈述培养学生体育教学中如何培养学生革新意识任务书

时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才。作为体育这门学科，以其学科的特点和功能，以增强学生体质为主要任务，决定了它对培养学生的创新意识具有重要作用。笔者就此谈几点见解：

一、场地要新颖别致

学生对体育教学认识的倾向和情绪状态直接关系到学生创新意识的产生与否，体育课与其它学科不同，它具有空间大，活动强，转移频和室外上课等特点。因此，教师要充分利用客观环境来增强良好的课堂教学气氛，课前老师必需根据教学内容和教学需求，精心组织，合理规划，以美观大方的图形，清晰的线条，新颖的情景道具等醒目于学生眼前，给学生增添美感，引发好奇，激发学生的学习兴趣，唤起创新。

二、通过比较，引导学生探究，同中求异

体育课是以实践活动为主要手段的一门课程，是教、学、练合一的课。在体育教学中，教师必须牢固树立”健康第一”的指导思想，给学生一定的时间和空间，让其去探索、去发现，突出学生的主体性、发展个性，培养创新意识和实践能力。“有比较才有鉴别”，虽说比较是最常见的方法 ，但却是最有力的武器。因为在比中见异，在较中见同，在异中见创，在同中见新。先把比较的内容摆在一起，然后让学生认真思考这些问题，启发学生从各方面比较，力图从“不同”中寻出“同”来，从“相同”中找出“异”来，那么，即使相对高层次来说算不上创新，但至少是有了最基本的创新意识。求异是创新的起点，是营造创新氛围的内核，教学中教师只有鼓励学生求异，培养学生思维的多向性，突破常规的思维模式，才能发挥学生的独创精神，也只有启发学生异中有佳，才能达到创新的目的。如在课堂教学中，利用一根绳子让学生自己设计多种练习内容，采用不同的跳绳方法，捆成捆做掷练习，打开绳子握绳子端，挥臂联系鞭打动作，将绳等距分，放在地上做”高频跑跨跳跑”练习；用绳子拼图、做游戏等。对学生创造出一个新的练习方法，教师应及时地给予肯定、表扬，以达到培养学生求异思维的目的。

三、建立融洽的师生关系

健康的师生关系，崇高的教师威信是唤醒学生内在的创造潜能的重要条件，教师要把，微笑，情趣带入课堂，在教学过程中热情地关心，爱护每一位学生，尤其要厚爱身体素质差，协调性，接受能力低下的学生，让他们能真切地感受到教师的热忱与温暖。对每为学生都抱以尊重与信任的态度。同时，课堂气氛和谐、融洽了，学生才能想学、乐学，才会对运动产生兴趣。美国心理学家罗杰斯曾指出：“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围”。心理学研究表明：良好的心境可以使人思维丰富、勃发。释放巨大的学习潜力，极大地激发创新的感性。有时我们一个规范，流畅，优美的示范就能使学生得到美的感染和熏陶，尤其是有一定难度和惊险性的动作更能博得同学的钦佩和赞叹，这样，不仅增进了师生友谊，而且还能激发学生锻炼热情，何乐而不为呢？因此，教师要尊重的 人格和感情，以情动人，以情怡人，真诚对待每一位学生。形成积极、活泼、健康、向上的课堂氛围。这种融洽的师生关系，对学生而言，意味着上课不只是传授知识，更是一种分享，是生命活动、自我实现的过程。

四、鼓励学生质疑，自主创新

学源于思，思源于疑，有疑问才能引起学生探究，因此，教师要鼓励学生大胆质疑，发表与教师与权威不同的见解。疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发问的起点。即使学生提出一些离奇幼稚的问题，教师也要及时给与鼓励，并和学生一起讨论，认真解答。学生通过独立思考，往往会产生独立的见解，并萌发交流的愿望，而有了交流又可激源于：论文格式怎么写www.618jyw.com
发新的思考。教师要多启发、多鼓励，逐步养成自主探究的习惯。学生敢质疑，说明学生进入了自主学习的状态。教师要通过学生提问来开展研究性学习，为他们创设动脑、动口、动手、释疑、解难的机会。通过个体对个体、个体对群体、群体对群体之间的交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。

五、要注意安全并培养学生的竞争意识

正因为每个学生的身体素质、协调能力、接受能力等不同，所以完成的动作质量也不一样，这就要求体育教师针对不同的学生，应区别对待，不能超之过急，更不能急于求成。让学生养成自我保护的意识，无论在课堂、课下都要注重保护。安全是十分重要的，半点也马虎不得。当然，体育课堂教学创新的方法很多，创新无止境。只有不断创造出适合学生全面发展的教育教学形势的需要，才能更好地实现教学目标，从而培养出高素质的人才。教学实践证明，体育教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识地把新思维的培养作为重要的教学目标，才能培养学生的创新能力。正确的竞争意识，首先要端正竞争的目的和意义，同时让学生明白竞争意识，而没有竞争实力也将一事无成。通过思想的引导，树立自尊自强的学习信念，明确体育课的目的任务，强调锻炼身体的重要性和培养竞争性的必要性。俗话说：榜样的力量是无穷的，中小学生可塑性强，喜欢模仿。首先，教师在教学中以身作则，率先垂范，起到榜样的作用，其次，可列举古今中外的领袖人物、专家名人，体坛明星等的事迹来鼓励学生。再次，教师可以在学生身边选取优秀的教师，学生作为表率，让他们感到可望而不可即，可模仿有可学习，达到一点带面的效果。还有目标定局法、游戏法，通过这些练习方法，学生学习的积极性和竞争意识普遍提高。

六、体育教学策略得当与否

体育教学内容与方式的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的重要因素之一。因此，教师要针对不同的教学内容以及教学对象认真研究教学策略，每节课周而复始的反复练习，会使学生产生厌倦，原本喜爱上的体育课会一点一点的消失。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”体育课的性质决定了学生是在不断地彼此交流，相互竞争中巩固技能，获得参与的乐趣。好的课堂参与不是简单形成的，他是任课教师在长期和谐的交往基础上建立起来的。一方面，它取决于教师是否的领导和教学风格。在的领导和教学风格下，学生一般在课堂上参与的积极性高，而且师生之间、生生之间能彼此尊重，和平共处。另一方面。它取决于学生之间，高质量的小组合作精神。对于每个参与者来说，他们相互之间是有差异的，如身体条件，技能水平，我们可以把这些差异视为教学活动的新资源，让学生主体之间通过小组合作学习，交流各自解决问题的经验。总之，在这样的课堂参与气氛中，学生主体更加易于克服遇到的困难，如自信心不足、害羞等，大胆参与到活动中来，在同学和老师的帮助下，不断地提高自己参与的质量和水平，从而培养他们的竞争意识。教师应尽量给每个学生同等的参与机会，随时给学生创造一个自我评价、自我检验，以及对知识的简单分析，对课堂教学提出一些建议和要求。在课堂中做到给予每个学生足够的参与实践、参与机会。
总之，体育教学以其生动，直观的特点，在如何培养学生创新意识和创造能力方面，有着其它任何教育方式难以取代的效果。通过体育运动和思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造力，也有利于学生智力的发展和思维品质的改善。因此，作为一名体育教师，应充分根据每个学生的特点进行培养，只有这样，才能更好的培养学生的创新意识。