简论探究中职语文课堂激趣法

中职学生学习基础差，自制能力弱，教师要在课堂教学中，通过提升教师魅力，利用多种信息技术，设计贴近学生又富有新意的教学活动学位论文参考文献格式www.618jyw.com
来激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，打造有效课堂。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的内驱力，是推动学生探求知识和获得知识的一种强烈的内在因素。中职学生学习基础较差，自制能力较弱，要使他们变“要我学”为“我要学”，在课堂教学中，激发学生兴趣无疑是提高学习效率，打造有效课堂的手段之一。正如托尔斯泰所说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”那么如何在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣，“燃起学生的渴望和学习热情”（捷克夸美纽斯语）呢？笔者认为可以从以下几个方面着手尝试：

一、提升教师魅力激趣

亲其师，方能信其道。要在语文课堂中激发学生的学习兴趣，首先要让学生喜欢上课的教师。教师如果自身积累了渊博的知识，能在课堂上用饱满的情绪和幽默的语言打动学生，能与学生进行情感的交流与互动，用自己的个人魅力，实施机智生动的语文教学，自然能获得学生的喜爱和信赖，由此激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力。

(一)用渊博的知识吸引学生

苏霍姆林斯基曾说过：“要给学生一杯水，教师就需要一桶水。”作为语文教师，要时刻注重自身知识的积累和素养的提升，努力提高自己的业务水平。教师的知识越渊博，视野越宽广，素养越丰厚，对学生的吸引力就越大。一个知天文、晓地理、通古今的教师站在讲台上，学生会发自内心地尊崇你，效仿你，并在效仿中产生学习的兴趣，在兴趣中增长知识提高能力。

(二)用饱满的情绪感染学生

教师在课堂教学中扮演着学生情感调控者的角色，如果教师自身蕴积着积极饱满的情感，朗读时抑扬顿挫，分析问题时绘声绘色，评价学生时表情、目光、手势准确到位，必能在教学中及时调控学生的情感，并感染和启发学生，从而唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。比如诗歌教学中，教师可以进行富有感情的范读，或豪情万丈，或慷慨悲壮，或哀婉深沉，或清新明快，教师用饱满的情绪，带领学生领悟诗歌的情感，激发他们的学习兴趣。

(三)用幽默的语言打动学生

幽默的语言是教师依据教学内容和课堂实际情况，灵活运用的一种诙谐有趣、富含哲理的语言，它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如能运用得当，便能创造出有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种氛围中理解、接受和收获新知识，从而达到更好的教学效果。

(四)用情感的共鸣唤醒学生

感人心者莫过于情，在语文课堂教学过程中，教师应合理调节和充分挖掘课文的情感，选准动情点，与学生进行情感的交流与互动，由此来唤醒他们内心深藏着的情感，使他们的心灵与教师与课文发生感情的共鸣。比如，笔者在教授《合欢树》这篇课文的时候，先向同学们展示自己空间里写母亲的一段话，话里满满的是自责、愧疚，笔者轻轻地读完，有学生开始擦眼泪，接着让学生在树叶型的便签纸上写下心里想要对妈妈说的话，粘贴到黑板上贴好的树上面，让合欢树开枝散叶。

二、利用信息技术激趣

当今社会，信息技术高度发达，多媒体教学也越来越普及。教师们逐渐意识到各种信息技术在课堂教学中的重要作用，并越来越注意用合适的设计来使用它们，以此来激发学生兴趣：

(一)播放音乐

如上《音乐就在你心中》一课，可以播放不同风格的音乐、歌曲，让学生说说喜欢哪一首，并说出原因，在此基础上来帮助学生理解作者所说的“乐为心声”“乐为多声”“乐为无声”的观点和“百货中百客”等说法，甚至也可以安排学生演唱各种风格的代表作，使他们更积极地融入到课文中去。

(二)播放图片

如上《牡丹的拒绝》一课，可以用多媒体图片展示各种牡丹的风姿、洛阳牡丹花会的盛况，那样就可以让学生直观地感受到什么叫做雍容华贵、国色天香，又能明白为什么会有“花开花落二十日，满城人人皆若狂”的情景，能用最直观、生动的形象引导学生进入课文，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅，产生积极投入的情绪，并加深对课文内容的理解。

(三)播放视频

课堂上也可以播放一些能引导学生深入理解课文和主题的视频，有时一个感人的故事胜于千言万语。比如上《善良》这一语言思辨性比较强的课文时，就要考虑到作者的这种语言形式如果直接灌输会无法让中职学生理解和接受，也无法让在冷漠社会现实中成长起来的90后真心认可作者“我喜欢善良，我不喜欢凶恶”的观点。因此，可以在课堂上选择性地播放《感动中国颁奖典礼》的视频，让学生看了感人事迹后再来看课文，能够让学生产生学习的兴趣，进而理解课文。

三、设计课堂活动激趣

(一)课前导入，引人入胜

语文课的课前导入阶段，就像整台戏的序幕，如果设计和安排合适的教学活动，能使学生产生浓厚的兴趣，使他们的思维随着老师的情感入境，调动起积极性，主动地参与到学习中，为课文学习奠定基础。
如《合欢树》一课，一开课就设计将史铁生的经典照片截图，先展示照片的上半部分，学生关注的焦点会是他灿烂的笑容，然后展示照片的下半部分，毫无疑问，双腿残疾的现实让学生很是唏嘘，这巨大的反差能激发学生对其人其文的好奇心，顺利进入下面作者要介绍和学习的课文部分。

(二)课文研读，别开生面

教师应该在研究教材的基础上，设计贴近学生、富有创意的教学活动，来提高他们的学习兴趣，激发他们的热情，进而把握课文，实现教学目标。课堂教学活动如果设计得千篇一律，毫无新意，那就很难真正吸引学生。因此，课文研读阶段的教学活动必须设计得富有新意，要让学生对教学内容有主动发现的意愿，有积极探索的兴趣。
如上《祝福》一课，在引领学生研读课文内容时，教师可以设计别出心裁的活动：组织学生成立专案组调查杀死祥林嫂的凶手。首先让学生从文中找出嫌疑人，学生可以找到婆婆、鲁四老爷、四婶、柳妈、鲁镇的人们和“我”这六大嫌疑人。然后要求学生成立六个专案组进行讨论，依据文本内容，通过仔细调查来提供怀疑依据。之后，要求六大专案组陈述怀疑证据，并要求能说服其他小组。这个教学活动的主体内容是“侦破案件”，形式新颖，这让一向喜欢悬疑推理的学生的精神一下子振奋起来，积极性被调动起来了，对这个活动表现出极大的兴趣，各小组在课堂上展开积极的思考、热烈的讨论，并能深入文本，寻找出丰富详实的依据来指证凶手。

(三)课后延伸，精彩纷呈

有时课内研读意犹未尽，或者课堂上的活动受时间和教学内容的限制，无法尽情开展。因此，可以设计相应的课后延伸活动，照样能调动学生的积极能动性，让他们的热情延续，让他们的思维得到拓展。
如上完《世间最美的坟墓》一课，布置学生给他自己写一篇墓志铭，学生表现出极大的兴趣去思考自己的生与死，非常愉快地接受和完成了这项任务。当然，这项活动的开展首先应该建立在学生对托尔斯泰伟大人格的理解和尊敬上，还应该让学生在接受任务前了解清楚什么叫墓志铭，墓志铭有哪些写法，教师应向他们介绍不同类型的名人墓志铭和网络墓志铭，让学生有所着笔。在被充分激发了学习兴趣之后，学生交上来的作业确实可圈可点，豁达如“在他生前，他从未惧怕死亡。他庆幸曾拥有自己想要的世界，不留一丝遗憾。现在，他只想静静地长眠于此，看花开花谢，看细水长流”，霸气如“劳碌一生，功成名就，终归黄土，从此一个时代将成为过去”，幽默如“曾经有一份真挚的爱摆在我面前，我没有珍惜，如果上天肯再给我一次机会，我会对那个人说三个字：下来吧。如果再加一个期限，那就是：be quickly”……这些作品都凝聚着学生对人生的思考，体现着他们的追求，都给老师和同学们留下了深刻的印象。
德国教育家斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要在课堂教学中重视陶冶学生的情感，激发他们学习语文的兴趣，促进思维和个性的发展。这就需要教师提升自身魅力，用渊博的知识、饱满的情绪、幽默的语言来唤醒学生的情感，注重交流与互动，使之产生共鸣，激发他们的学习兴趣。在教学过程中要注意挖掘教材，借助教材的感染力，巧妙设计，用引人入胜的课前导入、别开生面的课文研读和精彩纷呈的课后延伸活动，拨动学生的心弦，激发他们的学习兴趣和对知识的探求，从而获得较好的教学效果，并帮助他们形成积极健康的情感，促使其人格的完善和思维的发展，打造有效课堂。
（杜迪桑 浙江省宁波市鄞州区鄞州职业高级中学 315103）