分析高效小学数学教学真正走向高效法宝

教学细节是教师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学能力的一种体现。对于学生而言，教学细节往往是思维摘自：毕业论文格式要求www.618jyw.com
进行碰撞、产生火花的基点，是发展思维能力的关键。关注课堂细节，其实质是精致教学流程、突出教学重点、凸显教学亮点、渗透教学思想、提高课堂教学质量，并且绽放个性和魅力。于细微处见功夫，这是当下课堂教学真正走向高效的法宝。

一、关注细节——精显教学、教研之思维的起点

1.关注教学细节首先必须建立在研读、吃透教材的基础上

只有真正全方位、深刻地解读了教材，才会有意识、有目的地进行教学的整体设计和教学细节的有效设计，准确地把握教学关键点，并能通过教学细节来体现出思维的深度，通过教学细节来凸显知识的本质。
如在教学苏教版四年级下册的“含有中括号的混合运算”时，基于对教材的理解，我将重点定位于“掌握含有中括号的混合运算的运算顺序”，将难点定位于“中括号的实际意义”和产生“中括号”的实际需要，从为什么要用中括号—什么时候要用中括号—怎样用中括号—用了中括号后应怎样计算进行整体设计，而后再进行各个教学环节细节的设计和处理。

2.关注教学细节要找准教学起点，尤其是学生的学习起点

我们要用学生的眼光去看教材，了解学生的知识储备、思维水平，善于从学生的起点来对教学进行弹性处理。
在“含有中括号的混合运算”的备课时，我根据班级学生的学习能力，选择分步解或者列综合式解答，然后通过分析数量间的关系来确定解题步骤，由学生自己根据数量关系及解题步骤来理解综合算式的正确列法，以此来理解中括号的作用和引进中括号的必要性。学生在此过程中不光理解了含中括号混合运算的运算顺序，更深刻理解了中括号的作用，知道了什么时候该用中括号，怎样用中括号。

二、关注细节——尽显互动、体验中思维的精彩

教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”，而这种互动往往是通过教学细节来实现的。如果说，对教学过程的精心预设是精彩课堂必备的奠基石，那教师对于课堂细节的正确处理无疑就是精彩课堂的画龙点睛之笔。我们要善于捕捉课堂教学细节，抓住细节性的资源进行拓展，做亮细节，放大细节，成就精彩
课堂。

1.捕捉细节，动态建构

新课运行环节，教师若能捕捉细节，抓住细节性的资源进行拓展，既可以突破教学重难点，又可以把握知识内核，进行动态建构，有效促进学生思维的发展。
仍以“含中括号的混合运算”一课教学为例，学生在列综合算式时，有学生已经运用了中括号，于是我就让学生自己来写中括号，交流说说为什么要加这个符号，这个符号有什么作用，在含有中括号的混合运算中应该先算什么，对于学生的先知，我采取了“热处理”，将解决的空间让给了学生，为学生思维的飞跃提供了一个广阔的空间，学生在思维的碰撞中最终一致明白：在用过小括号后，还需改变运算顺序就要用中括号，中括号起着改变运算顺序的作用。

2.做亮细节，凸显方法

教学效果是课堂教学所必须追求的最大价值，因为它是教学目标最终实施结果的反映。倘若我们能认真挖掘学生作业练习的价值，尤其珍视那些错误资源，做亮细节，为我所用，那么，在引发学生“观念冲突”时，往往能促进学生的“自我反省”，让学生灵活掌握数学方法。
在教学“三位数乘两位数笔算乘法”时，以850×15为例，我先放手让学生通过独立思考再同桌讨论进行尝试练习。反馈时，出现了四种算法，我让学生来评讲每种算法正确与否，得出只有两种算法是正确的。学生认为两种方法都可以运用，我就按学生意愿，用自己的喜欢的方法试着计算850×20，并提出计算要求：看谁做得又对又好？在独立练习、比较的基础上，学生马上发现：乘数末尾有0时，0不参加运算比较方便，从而正确理解了笔算乘法的方法和策略。

3.放大细节，提升能力

余文森教授认为：“教学的有效性要关注学生的发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。”在新课的提升环节，可以放大细节，这样就可以将新课内容进行适当的拓展和延伸，围绕某一个小点将所学的知识进行系统化的梳理和提
升，使学生触类旁通，举一反

三、提升数学思维能力。

如在“含中括号的混合运算”中，我设计了这样一个问题：从这节课中我们知道小括号、中括号的作用都是改变运算顺序，那你们知道含有这样作用的括号到底有几种？它们分别产生于什么年代？由谁发明？什么时候该用什么括号？学生带着这些问题兴趣盎然地去阅读“你知道吗？”这一材料，通过交流，形成了对于“括号”的系统的认识，更加深刻地掌握了本课的学习内容。
教学细节是课堂教学的关键点，它是需要设计的，而且是需要精心设计的；教学细节也是动态生成的，教师应以自己特有的文化底蕴和教学修养，及时地发现和捕捉它，灵活地运用它，有意识地创造与开发它，使之成为教学活动的亮点，构建灵动高效的小学数学课堂。
参考文献：
赵国忠.中国著名教师的课堂细节[M].江苏人民出版社，
2007.
（作者单位 江苏省常州市武进区横山桥中心小学）