对于哈萨克新疆哈萨克民族初中“双语”教学困境与出路

【摘 要】实施“双语”教学是发展新疆民族事业的一项重要战略举措。随着新疆社会经济的快速发展，促进了新疆少数民族“双语”教学的发展，但在“双语”教学中也存在一些问题。文章以新疆某哈萨克民族中学为例，对新疆民族初中“双语”教学进行了探讨。在深入分析民族中学“双语”教学的困境基础上，从改进学校管理、强化教师队伍、提高学生素质、营造良好家庭环境等方面，提出了促进新疆民族中学“双语”教学的有效措施。
【关 键 词】新疆民族初中；双语教学；问题；对策
1005-5843（2013）01-0152-03
新疆作为我国多民族聚居区，大力开展“双语”教学是促进少数民族地区教育事业发展的有效途径。有针对性地对新疆民族中学“双语”教学进行研究，不仅有助于民族中学“双语”教学水平的提高，还对新疆地区文化教育事业的发展具有重要意义。

一、新疆哈萨克民族初中“双语”教学的现状

1. 师生基本情况。新疆该哈萨克民族中学为全日制完全中学，共有教职工167名，其中专任教师122名，汉族教师22名，其他教师均为民族教师。现有哈、维、乌孜别克、塔塔尔等四个民族在校学生1072名，其中高中在校学生422名，初中在校生650名。2010年9月前，哈中主要以哈语授课为主，教师以民族教师为主。2010年9月正式开始对初一、初二年级的课程实施“双语”教学，涉及两个年级的400多名学生。在教学中采取全部课程使用汉语授课加授母语的教学方式，实施双语教学的课程主要由汉族教师担任。因此，在师资方面突出问题是民族教师汉语水平差，汉族教师民族语言差，面对特殊的民族学生，师生交流存在问题，致使教学效果也不尽人意。既会民语也会汉语适合“双语”教学的教师甚少，不能满足“双语”教学需要。
2. 课程开设情况。在2010年9月以前，该校初一、二开设的课程主要有语文、数学、历史、地理、政治、生物、信息技术课、音乐、体育等，并全部用哈语教学。与此同时，学校还正式开设了汉语语文课和英语课，汉语语文课每周8学时，英语课每周3学时或2课时。2010年9月之后，该校在初一、二年级对开设的数学、历史、地理、政治、生物、信息基础课、音乐、体育等课程全部用汉语讲授，实现完全式双语教学。在课程与课时安排上，该校以“强化汉语，突出理科，重视母语”理念为指导，对部分课程进行了调整，压缩了史、地、生等课时，增加了汉语语文和数学课程的课时，并在教学中采取重点击破和逐个击破的策略。
3. 教学基本模式。在教学实施上，该校在2010年9月之前，主要采取多数课程用母语授课，个别课程用汉语授课的方式。2010年9月之后，从初一和初二级开始逐步实施完全“源于：毕业小结www.618jyw.com
双语”教学模式，即全部课程用汉语授课，加授哈语语文，其他课程则由哈语教学向汉哈两种语言授课，并逐步向汉语语言授课过渡。为了进一步推进“双语”教学工作的顺利开展，该校根据教学情况和学生学习情况，并逐步对开设科目和课时适时地进行了调整，突出了学生的汉语课学习，同时注重了理科和综合知识的学习，以达到提高学生综合素质的目的，从而推进“双语”教学的不断发展。

二、新疆哈萨克民族初中“双语”教学的困境

(一)学校管理中存在的问题

管理观念落后，管理水平低下。一是在管理上以传统经验为主，缺乏现代学校管理理念，在实际管理中，对于新事物和新问题反应迟钝，制度建设重在应付检查，缺乏本校特色，适用性、操作性、针对性差，难于解决学校管理工作中的新问题；二是学校管理团队结构比较单一，整体素质不高，管理上粗枝大叶，合作意识弱，不能形成有效的管理运行系统；三是在学校文化建设上重教学设施等物质文化建设，轻管理制度和学校办学思想等精神文化建设，一定程度上影响了“双语”教学工作的顺利开展和实施。

(二)师资队伍存在的问题

双语教学师资参差不齐，进行双语教学的能力普遍偏低。一是学校完全能够承担双语教学的教师严重不足。在教师队伍中，虽然民族教师富足，但能够承担“双语”教学任务的教师不多，而汉语教师虽然能够较好地应用汉语教学，但民族语言教学能力较弱，能够进行“双语”教学的教师数量非常有限。二是教师普遍缺乏进行“双语”教学的准备。虽然学校在实施“双语”教学前对教师进行过短期“双语”教学培训，但对许多民族教师而言，长期以来习惯了母语教学和交流，突然要应用“双语”教学，反映在教学语言和行为转换困难；对于汉语教师，虽然在教学中，也使用民族语言，但在应用“双语”进行教学也存在与学生正常交流、沟通困难等问题。无论是民族教师，还是汉语教师，能够有效进行“双语”教学的能力普遍不高。

(三)学生存在的问题

学生汉语基础薄弱，学习目的不明确。一是学生所在学校基本都是民族学校，家庭和学校日常用语大多使用民族语言，汉语使用很少，汉语基础薄弱，在汉语的学习上一直都处于不利的地位，面对汉语授课形式，许多学生难于适应，学习困难较大，一定程度上影响了学生学习的积极性。二是由于学生从小生活在农村、牧区，家长大多为农、牧民，文化水平低，教育方式简单，难于对孩子学习进行指导，学生普遍缺少良好的学习习惯，学生学习盲目性大，往往不知为何学习和如何学习，也感受不到学习带给自己的快乐，更不知学习会给以后的自己带来什么，学习上缺乏目的性。

三、新疆哈萨克民族初中“双语”教学的出路

(一)改进学校管理

1. 加强以校长为首的学校管理团队建设。有一个好校长才可能有一个好的管理团队，进而才有可能办好一所学校。为此，校长必须要做好三种角色的转变：一是从思想上和教育理念上当好引领者。用校长人格魅力凝聚教师队伍，管理上要以“情”来带动队伍，用“爱”来关心队伍，引导教师队伍树立正确的教育教学观；二是当好管理者。作为学校管理者，要懂得管理，敢于创新，在制度上、管理细节上和服务上做好管理；三是当好教育者。作为校长要懂得办学规律，熟悉教育教学理论，具有较强的教育教学能力，有自己独特的教育思想和办学理念。论文下载中心www.618jyw.com