浅议我见新课程理念下小学数学概念教学之我见

摘要：随着教育制度的改革，在新课程的小学数学教学中，如何有效的调整和改革基础教育的课程体系结构、内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系和教学模式是我们每一个小学数学教学者应该重视的问题。
关键词：新课程 概念 小学数学
如何提高小学数学概念教学的质量，是每一名数学老师需要不断探索的课题，我认为首先要对落后的教学思想进行大胆的改革，对新课改后的教学大纲有整体的认识，形成知识结构，将知识系统化，形成数学知识框架，了解学生的心理状态和认知水平，课前精心设想、课中认真实施，充分发挥学生主体性，让学生自觉主动地学习，激发他们的学习热情，注重培养学生的数学思维能力，真正实现课堂教学的高效性。

一、改变传统教育观念

小学数学教师有一部分还是传统的教育观念，以小学数学课堂教学的主角，在讲台上给学生演示公式、讲解概念，并通过课堂例题给学生进行详细的步骤解释。对于有多种解法的题目，一一给学生讲解，学生在课堂和课外进行习题的时候，只是机械的根据老师教的方法进行训练。学生对于课本上的题目解答能力是提高了，但是学生应对数学的应变能力却没有得到很好的提高，遇到改头换面的数学题目或者生活中的实际问题时，就会束手无策，不知道该怎么办了。在小学数学学习过程中，学生自己应该成为学习的主人，只有学生对数学学习感兴趣，真正主动地投入数学学习中，才能真正增强小学数学学习的效果。因此，在新课程理念下，小学数学教师应该改变过去传统的教育观念，以学生为中心，想方设法让学生参与到小学数学学习过程中，以学生为教学的主体，强化学生的主体意识，自己要做好知识的传授者和引导者的角色，根据小学生的特点，运用启发式的教学方式，让学生根据自己的认知，来主动探索、扩展新的数学知识，努力创建和谐活跃的数学学习环境，让全体学生参与到课堂教学中来，激发学生的学习热情和自信心，主动地进行数学知识意义的建构。在这个过程中，小学数学教师只是起到外在的引导者、促进者的作用，在学生需要的时候提供相应的、适度的帮助和支持。

二、建立数学思维

在小学数学教学中，培养学生的数学思维是学好数学的关键，正确的数学思维能让学生从本质上对数学理论和知识有深层次的认识，有了数学思维，才能更好的展开教学。我发现某些老师在数学教学中仍然固守陈规，使用单一的教学模式，仅依靠课本来安排教学内容，遵循着从课堂单向讲述理论知识、规律、公式到例题讲解，再到课堂练习，最后布置作业，完成评判。把源于：党校毕业论文www.618jyw.com
课本上面的知识传授给了学生，而忽视了学生独立思考问题的能力，这种教学方式是与当今数学教学理念相背离的。其实我们学习数学理论和定律的最终目的就是为了更好的应用到我们的现实生活和工作中，单纯靠记忆这些理论是远远不够的，关键在于培养一种正确的数学思维，小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质，其中最重要的因素是思维素质，用这种思维来促使学生更好的去学习和运用。通过图表，例子等方式，引导学生通过动手操作，自主探究，观察辨析、充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生全程、全面、全心地参与教学环节中，培养学生独立思考的能力，对数学中的概念性知识理解更加透彻，促进学生的创新意识得以开发与增强。

三、采用多种教学方法

课堂讲授法是所有的课堂教学中最基本的也是最常采用的教学方法，它有很多的优点，也有一定的不足之处，最大的优点就是能够同时面对很多学生进行大范围的授课，相应的最大的缺点就是难以同时照顾到学生的个别差异，无法进行因材施教。因此，在传统课堂讲授法的基础上，小学数学教师需要根据小学生的特点、数学课程的特点、教育内容等，在小学数学教学过程中充分发挥各种教学方法的优势，相互结合起来，争取实现数学教学效果的最大化。

四、强调生活化实践应用

数学来源于生活，又应用于生活，数学和现实生活的联系是非常普遍的，生活中随时、随处遇到数学问题。也可以换句话说，生活中的数学无处不在。随着社会的不断发展、进步，数学在生活中的应用也会越来越广泛和深入。小学数学教师在进行教学系统设计时，需要将数学学习和生活联系起来，结合小学生的生活、学习实际，设计一些生活化的例题、课堂练习、课外作业和课外实践活动，创设生活化的问题情境，将数学与小学生的生活、学习联系起来，使数学学习活动充满生活气息，让学生在熟悉的生活情境中发现问题、探索问题，有效地运用数学知识解决生活实际问题，在实践应用中真正体会到数学和自己的生活息息相关。
五、结束语
小学数学在整个数学体系中的影响是十分重要的，需要受到社会、学校和学生的足够重视。新课改后，教学内容发生了很大变化，理论性和概念性的知识不断增强，作为一名数学教育者，要努力改变陈腐的教学观念，做好一名合格的引导者，注重学生在教学中的主体地位，培养学生正确的数学思维和学习兴趣，增强学生能力，提高学生的学习效果，让学生主动、活泼地学习、成长，达到数学教学的最终目的。
参考文献：
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