石家庄市区普通中学教师体育健身活动近况与影响因素浅析

当前,我国中学教育正处于应试教育向素质教育的转型时期,各类教学目标和内容的不断创新和提高,加重了教师的工作负担和任务,使教师弱化自我健康意识,轻视健身活动,身体素质呈下降趋势。而传统的教育评价体系,多关注教师在教育实施和社会文化传播中的桥梁作用,疏于关怀他们的身心素质在教育环节上的特殊意义。所以加强对教师健康状况的关注,不仅是教师自身需求所在,更为教育的长期发展奠定基础。本论文以石家庄市区50所中学教师为研究对象,对其健康状况、体育健身活动现状、特点及存在问题进行调查,系统分析影响中学教师健身活动因素,找出阻碍教师介入健身活动的原因,并提出可行性建议。为教师科学、有效介入健身提供理论依据。本论文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,所得结果如下:一、健康情况:中学教师的健康状况不容乐观,有44.0的教师处于亚健康状态,24.0的教师处于疾病状态。在患病种类中,教师以运动系统疾病和呼吸系统疾病为主,其中运动系统疾病多发于腰肌劳损和颈椎病,呼吸系统疾病多发于咽炎。在天天的工作中,常伴有工作压力很大,精神状态不佳现象。二、健身现状:石家庄市多数中学教师能介入健身活动,且有明确的健身目的。在健身形式上,教师选择较为单一,多集中于和朋友同事一起锻炼、个人锻炼和参加单位组织的锻炼这三类。在健身项目选择上,教师以走、跑步,体操、健身操和球类等常规项目为主;在健身频率、时间和强度选择上,教师每周活动基本在三次以内,且活动时间较短,强度不大,无法达到健身效果;在体育资源上,教师可利用的健身场地、器材有限,且主要来源于单位和公共场所。在体育需求中:教师希望体育场所能免费或优惠开放,学校能为其建立个人健康、健身档案,并能根据教师自身特点,为其健身计划,提供科学健身方法。三、影响因素:政策方面,中学教师对体育相关政策的了解程度很低,只有极少数人对《全民健身计划纲要》非常了解。学校方面,虽能较好地为教师提供现有场地和器材,但体育经费少,健身形式过于简单,群体活动次数未几且缺乏趣味性;多数学校能为教师提供健康体检,但没有一所学校为教师进行身体素质测试。个人方面,工作忙,科研任务重,家务时间长,余暇时间少,体育消费意识不高是导致教师自身介入体育健身活动的主要原因。根据上述情况,现提出以下建议:1、政府应加大全民健身的资金投入,建立科学健身指导系统。2、学校应加强关怀力度,指导教师树立终身体育意识。3、开展丰富多样的体育活动,提高教师健身兴趣。4、为教师开办健身保健知识讲座。5、学校定期为教师进行身体素质和技能测试。6、教师相互交流,共同学习保健知识与体育技能知识。

7、强化自我体育消费理念。【关键词】：石家庄市中学教师体育活动健身计划身体健康

【论文提纲】：中文摘要4-6英文摘要6-10引言10-111选题依据11-181.1中学教师开展健身活动的意义111.1.1促进《全民健身计划纲要》的广泛实施,增强教师的健身意识111.1.2树立中学教师正确的健身取向111.1.3改变不良生活行为方式,养成良好生活习惯111.1.4进一步提升教师自身的心理健康观念111.2相关概念的界定11-121.3研究的目的意义121.3.1研究的目的121.3.2研究的意义121.4研究现状12-181.4.1国外研究现状12-141.4.2国内研究现状14-182研究对象、方法及流程图18-222.1研究对象182.2研究方法18-212.2.1文献资料法182.2.2调查法18-202.2.3数理统计法202.2.4逻辑分析法20-212.3研究流程图21-223研究结果与分析22-503.1石家庄市区中学教师健康基本情况22-263.1.1调查对象身体基本情况22-243.1.2调查对象心理健康情况24-263.2石家庄市区中学教师介入健身活动现状调查26-383.2.1介入体育健身的人口数量26-273.2.2介入体育健身的目的27-283.2.3介入体育健身的组织形式283.2.4介入体育健身的项目特征28-303.2.5介入体育健身的时间、频率、强度30-333.2.6介入体育健身的场地、器材情况33-353.2.7体育服务情况35-383.3影响石家庄市区中学教师介入健身活动的因素分析38-503.3.1政策影响38-393.3.2学校影响39-413.3.3个人因素影响41-50结论与建议50-531结论50-512建议51-532.1政府应加大全民健身资金投入,建立科学健身指导系统512.2学校应加强关怀力度,指导教师树立终身体育意识512.3开展丰富多样的体育活动,提高教师健身512.4为教师开办健身保健知识讲座51-522.5重视疾病预防,定期体检,建立健康档案522.6学校定期为教师进行身体素质和技能测试522.7强化自我体育消费理念52-53参考文献53-56附录56-65后记(含致谢)65-66攻读学位期间取得的科研成果清单66-67