试述构词法构词法对策在高中英语学习中作用

高中英语新课标在学习英语词汇方面，提倡从运用的角度出发学习词汇，要求培养学生在阅读时能够准确地掌握同根词，并准确地进行猜词，并要求教师指导学生掌握词汇与记忆单词的方法，当然在英语词汇学习方面已经存在着许多策略，如，构词法策略、
词义策略、语境策略等。这里重点介绍构词法策略。

一、构词法能促使学生注重新旧知识的联系

奥斯贝尔认为“机械的学习与已有的认知结构几乎没有联系；所以学过就会遗忘。”“而有定义的归类记忆法有更大的记忆优势”，比如词汇operator n.手术员、操作者→operable ad源于：毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
j.可操作的→operate v.操作动手术，这样利用构词规则帮助学生把新的信息与他们所知道的信息联系起来，以达到长期记忆的目的。比如说，高中英语必修2Unit 2中survive这个生词的记忆，就可以利用构词法来学习，survive vi.幸存→survival n.幸存物→survivor n.幸存者；而cultural这个词的记忆就可以与学过的culture n.（文化艺术）
以及cultured（有修养的）相联系。所以学习英语单词也应该鼓励学生自己去理解，并促使学生注重新旧知识的联系。

二、构词法能提高学生记忆单词的效率

现代英语词汇的发展，主要依靠构词法。据研究，英语中通过
词缀法构成的词就占新词总量的30%～40%；通过合成法构成的词占新词总量的28%～30%；通过转类法构成的词占新词总量的26%；其余新词通过缩略法产生，占新词总量的8%～10%；还有1%～5%，且由拼缀词和其他方法构成的新词。所以运用构词法策略其实就是引导学生利用构词法的规则进行学习记忆单词，扩展单词量。比如说，高中英语必修3中的Unit 1除去人名、地名和短语之外就有几十个新单词，虽然对学生而言是一个较可怕的数字，然而运用我们的构词法策略进行分析，其中有satiy，poet，arrival，national，
independence等多个新词，也就是说50%的生词都可以运用构词
法知识进行联系记忆，从而较容易地化难为易，再比如，高三英语
Unit 16除人名外共有40多个单词，而其中可以利用构词法知识
进行记忆的单词就有20多个。所以，针对高中英语词汇教学，引导学生利用这种方法进行单词记忆，可以提高学生记忆单词的效率。
虽然现代英语词汇的发展主要依靠构词法，它是帮助和促进我们理解、记忆并建立新旧知识联系的一种方法，但是在构词过程中，我们也要注意词的能产性和边缘性的问题，因为有时规则也有例外，比如，英语中有unclean，unwise，unhappy，但没有unexcelled。
总之，构词法能帮助学生记忆理解新单词，并能帮助学生在阅读理解中准确掌握同根词的基础上准确地猜词，可见，构词法知识对学生主动地钻研词汇、钻研英语是很有用的。
（作者单位 甘肃省镇原县平泉中学）