试议随心所欲随心所欲想象

数字化时代，带来的是一切的程式化。有时候幼儿教育亦是如此，教育程式化，多大程度上扼杀了孩子的创造与想象，在幼儿美术教育活动中，程式化还比较严重。儿童绘画活动本身是儿童进行的游戏，也是一种创作活动，他们画画只图自己高兴，并不考虑是否需要画出一张“作品”，他们用画来宣泄自己的情感，随意画出困扰了他们的事件和问题，也表达他们快乐的心绪和事物，绘画的作用在于通过宣泄使儿童心理得到平衡，促进他们身心的和谐发展。可以说儿童绘画是我们了解孩子的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育使其健康成长。
反思当前幼儿园美术教育的现状：美术活动中老师大都是首先呈现一张完整的范画，然后示范讲解先画什么，再画什么，涂什么颜色，而孩子画出来的画也都跟老师的范画大同小异，有的不难看出还存在着老师手把手教的痕迹，更有的画作甚至完全是老师思维的翻版！可以想象孩子的想象力和创造性被抑制到了什么程度（此仅举此列）。这种让孩子临摹着学的方法一定不是好方法。我们要教给幼儿的，是如何发挥自己的能力，如何表达自己的感情，如何以自己答案去回答问题。能模仿别人的画，只是借助别人的学会了一定的画画方法。如果幼儿只能一再地重复这些方法，即使画得再好，人们也只会说：“画得真好，画得多像某某画家的画呀！”那么，他们自己的能力、感情呢？自己的认识与理解呢？自己的创造力呢？这一切都没有在画中体现出来。如果这些都一无所有，早期智力开发和素质教育又从何谈起呢？所以说，幼儿学习模仿别人的画，只能作为学习画画的一种手段，千万不能当作目的。因此，我们的教育理念和方法也该更新了，不能再给予幼儿以程式化的教育。幼儿教师要学会放手让孩子画出自己的感受，学会读懂孩子的作品，了解孩子的绘画语言，切忌随意改变、添画幼儿的原始画作。
在我的美术课堂上，我就逐步渗透这样一种思路：我不以培养“画家”为目的，我要通过幼儿画画，来表现孩子们所思所想，教给孩子们一种思想就是：没有画不出的，只有想象不到的。不管他们笔下的“画”多么离奇，多么抽象，多么不可思议，那是孩子们的思想的真实宣泄，作为老师，要试着学会读懂孩子描绘的思想，给予鼓励表扬，千万不要指责孩子，给不能更改孩子的画作。就算老师看不懂，也别这怪孩子，在孩子面前要敢于“不耻下问”，和孩子沟通，了解孩子作品的意义。比如我的某节美术课，要求非常模糊，就是画夏天。在我的引导与孩子们自己的想象下，一个孩子就在图画纸上画了一个大大的椭圆，涂得五颜六色，我实在看不懂，就好好地和孩子沟通：“你为什么画这个东西呢，它是什么意思呢？”孩子的话让我大吃一惊。“老师，这不是东西，我画的是魔法球，上面的颜色就是它的魔法，它可以根据天气变成西瓜，冰淇淋，游泳池……”，这孩子真了不起，他画的还是一幅画吗？显然，他画的是一个夏天的童话故事呀，多么有想象力，多么有创造力。可以说儿童绘画是我们了解孩子的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，通过绘画窥视儿童内心世界，以便进一步关心和教育健康成长，使教育更能有的放矢。
儿童绘画受到自身生理和心理条件的局限，必然会存在着自身的基本特征，画为心声源于：毕业论文致谢词范文www.618jyw.com
。儿童那种天真无邪、幼稚可爱、自由浪漫、随心所欲的特点，是儿童心理活动的真实写照。儿童们都有天生的真情和未被世俗污染的心灵，面对这个世界拿起画笔，用这种“天真无邪”的心态所画出的画，往往不合常理而通画理，更为纯真可爱，想怎样画就怎样画，他们的绘画大胆、夸张、变形、充满浪漫主义、理想主义。孩子的画是他们成长的记录。这是因为孩子画画不像成年人画画那样要考虑什么该画，什么不该画，必须画成什么样子，等等，孩子的画和他们的话一样，无论表达出来的内容多么令人吃惊，却完全是他们内心思想的真实再现。某种情形下，幼儿的画比其大人的画更丰富，内在含义更广泛，要诠释他们的画，所用的描述语言也比大人的更实在。因此，我们在打破程式化的同时更应鼓励孩子画“想象画”。让他们的思维飞起来。 幼儿的画没有受客观因素的限制，大多是自得其乐，不受约束的作品。鼓励孩子在画中充分发挥自己想象力的最好办法就是在引导孩子细心地观察写生的同时，鼓励孩子大胆地对周围世界观察的基础上去想象，一旦孩子养成了从周围世界的细致观察中扩展自己的想象的习惯，他们的想象力自然而然地就会得到充公的发挥，为了达到这个目的，辅导者应该尽可能地为他们提供更多的、更细致地去观察周围世界的机会，有意识地引导孩子去观察有关的人和事，给孩子一些他们能接受的有关的知识，这样做，既可以让孩子充分地发挥想象力，又可以丰富孩子的生活经验，让他们对更多的事物发生兴趣，增加孩子对学习的渴望。
教师应引导幼儿创造性地开展美术教育活动，不必将图象、颜色、步骤都讲解得十分详细，应给幼儿留有较多的创造余地，以显示他们的才能，让他们体会成就感。任何时代都崇尚个性，幼儿正是个性的发展的奠基阶段，作为幼儿教师，应当担当起这个胆子，扮演好这个角色，在各个领域都要为孩子的个性发展提供空间，不仅仅在美术活动中。