学生,观察,给孩子插上想象翅膀

更新时间:2024-01-10 点赞:3727 浏览:10044 作者:用户投稿原创标记本站原创

:儿童学画启迪智慧提高创造力,是观察、记忆、想象、创造等思维。说儿童画的创造,创造思维的。儿童画创儿童创造了自由体现的空间,儿童画教学,启迪和开发学生的智力,促使学生更加心灵手巧、勇于想象、敢于创造。
词:想象;儿童;绘画;观察能力;扩散性思维
中图分类号:G623.75 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)04-0201-01
想象力是儿童画的翅膀。所谓儿童画,即是儿童的所见、所闻、所感、所想,能儿童天性,儿童内心情感和个性的绘画作品。,也学生的观察和理解,加上学生主观的想象所体现出来的图画,才是作用毕业论文上的儿童画。引导、开发孩子的想象力是教好儿童画的。

1.培养和提高学生的观察能力是绘画的首要理由

科学的观察习惯,是学生知识和感受的途径。不会观察,便无以体现。小学生的心理生理条件决定了观察目的的不明确性和随意性,被事物的局部细节所吸引,缺乏浅析和比较,整体观察能力差。,也正是学生观察的随意习惯,才造就出儿童绘画的特有的稚拙之美,儿童画的价值所在,,教师学生的年龄实际,运用继承和革新的指导学生作画。
1.1 教师要向学生明确的观察任务。对于儿童来说,视觉观察的随意性尤为,缺乏整体意识,记忆画是培养体观察力的良好途径。如带领学生观察描绘春天的景色,观察时,教师要不断地提醒学生观察春天所特有的现象,分辨各事物的特点,,感受大自然的美,用画笔所见、所闻、所感、所想。这样很好地提高低龄儿童的整体观察和记忆能力。
对于高年级的学生来说,抛开对事物的观察,只看几眼凭主观印象和认识来作画,会把人物画成没脖子,两条腿分开生长的现象,或只细节而忽视整体。课堂写生是解决这一理由的途径。在明确观察任务,还要抓住事物的特点,形状和结构,在写生时不断地提醒学生仔细观察比较,有比较才会有真实难受。

1.2 教师明确观察任务的,教给学生科学的观察和策略论文范文:

(1)整体的观察。先观察整体,再深入局部仔细观察,然后回到整体联系上的观察。即:整体--局部--整体。指导学生用最简单的平面几何形体整体,然后顾及整体逐步深入。 
(2)审美的观察。教学中培养学生对美的感受能力,体验形式美法则,如观察一束花,让学生感受红花绿叶衬托之美,宁静、生动之美等。 
(3)比较地观察。教学中,指导学生对实物间的大小、比例、位置的比较,实物本身各间比例及形比较,还要色彩比较。 
教师在教学中要有意识地加强对学生观察能力的培养、加强观察训练,有意识地搜集和积累创作素材,供学生观察和体现,并予以正确的引导和启发,为的创作打下。

2.想象力的,平时对周围事物的细致观察

想象力是儿童画固少的属性,更是儿童画创作的成分。想象力见识多广,对周围事物和外部世界的认识和印象积累越多,就越会产生的联想。当然,培养想象力,最好的办法莫过于创设条件,引导学生观察社会、观察自然,扩大学生的知识面,并学生用日记画的形式把所见、所感、所想及时描绘下来。学生大胆想象,大胆体现,在尊重学生主观想法的提前下的启发和引导,这样学生的个性才能进展,想象的源泉才不会枯竭和泯灭。
:教师可地方特点,开展美术创作活动,家乡,宣传家乡,培养学生热爱家乡的热情。如开展“海”系列创作活动,带领学生参观渔村、港口、码头、海滩等。用写生和默写的策略论文范文所见、所感,并用日记画的形式围绕创作,图文并茂予以记载。这样积累创作素材,再加上学生主观上的大胆设想,指导学生运用的形式体现,创作出优秀的绘画作品。

3.课堂教学形式,培养学生的扩散性思维

3.1 添画,教师不完整的图画,让学生发挥想象,补充添加使其更具作用毕业论文,如采取漫画形式添画。这里体现出答案的多样性和趣味性,以达到培养兴趣、进展想象力的目的。 
3.2 续画,教师先开个头,让学生接着画下去,这是构图的继续,是由浅入深的思维,同样推动学生多向思维的进展,对小学生来说故事的形式续画。线头、多种结局的手法,无疑培养了学生的想象力和创造力。 
3.3 命题画,即教师设立主题,让学生围绕主题想象。启发引导,打开学生发挥自由想象的束缚,让学生置身于教师创设的情境,情境主人。如三年级美术教材《太空旅行》,茫茫太空,神秘莫测,学生很难具象描绘,让学生置身于情境中,充当小小宇航员,才能发挥的想象,想象出太空神秘而又美好的。,教师应尊重学生的想法及,予以的启发和引导,促使学生想象力的进展。 

4.艺术的生命力贵在革新

创造精神和才能的培养,是美术教学的任务。实践证明:儿童学画启迪智慧提高创造力,是观察、记忆、想象、创造等思维。说儿童画的创造,创造思维的。如何在教学中培养学生的创造思维能力?
不妨就绘画创作课来作一次尝试(内容为体现儿童生活为主的创作画):
A 、让学生说说最感兴趣的生活情节。学生会争先恐后地说出跳绳、拔河、捉迷藏等,这些内容虽很普通,却是学生最为熟悉的,最能学生的童年特点。 
B.让学生回忆在参加这些活动中最精彩、最有作用毕业论文的瞬间。 
C.说出学生各自所喜爱的活动场所,有哪些事物等。 
D.让学生作简单描绘。教师提醒学生,你喜欢哪活动就体现哪,加上的想象。这样学生的思维比较活跃,且体现形式多样化。 
E.,教师个别的指导和启发。 
在指导作画的中,学生个性化较强的作品,引导学生运用的形式体现:如个别学生线条感较强的作业,运用重彩线描的形式体现;个别学生色块感强的作业运用色彩联系描绘,以而增强儿童绘画作品的艺术渗透力。整个教学是对学生语言表达能力、记忆力、想象力、创造力等综合能力的培养,以达到素质化美术教育的要求。
儿童画创儿童创造了自由体现的空间,儿童画教学,启迪和开发学生的智力,促使学生更加心灵手巧、勇于想象、敢于创造。



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