阐释教法新课改，新教法

【摘要】教材没有体现背诵。建议借鉴英语国家教材编排，与国际接轨，多选些经典英语文章，好让学生熟读成诵。如果能在课后作业中标明背诵段落或篇章，那该多好。
【关键词】 新课改 教材处理 矛盾及对策
1006-5962（2012）10（a）-0151-01
我是一名英语教师，从事高中英语教学十二年，经历了三次英语教材改革。现在用的教材是人民教育出版社出版的<>，目前正在上《英语7，选修》。结合实际教学，对新教材有一些粗浅的看法和认识。
2010年秋期，重庆开始实行新课改。
新课程来了，曾经惶恐，曾经迷惑。
机遇还是挑战，全看更新理念。
多用心，少抱怨，重在勇于实践。
我们既要走进教材，熟悉教材，研究教材，也要合理利用教材，整和教材，走出教材。这也是“国培”时生平老师（新教材编者）倡导的理念。
根据高中英语新《课程标准》精神编写的高中英语新教材是一套很好的教材。与传统高中英语教材相比，新教材更加重视知识与技能的全面发展，特别是知识与技能的有机融合。新教材的编排结构更趋合理，并在原有知识体系的基础上增加了文化意识和跨文化交际能力等方面的要求，体现了“以人为本”的教育理念，培养学生的自主学习能力以及合作精神，为学生的终生发展打下良好的基础。通过走进教材，发现新教材有如下特点。
一、内容有利于提高学生的思想素质和人文素养。二、语言真实、地道、自然，以英国英语为主，同时介绍其他英语国家的英语。三、采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法。四、知识和技能的安排遵循学生的认知规律。五、启发学生进行探究式的学习，鼓励他们锻炼思维、发挥想象力，以培养他们的创新精神和实践能力。六、注意学科整和，拓宽学生的文化知识视野。七、多种媒体配合，提供丰富的配套资源，使教材具有弹性，并注意学生的潜力和可接受性。八、增加形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。
通过使用教材，发现了一些问题和不足。
一、词汇量偏大偏难。如《英语6，选修》第一单元就有85个，虽然用黑体字表明了重点（这是新教材编排的亮点），学生依然望而生畏。一些词汇在旧教材高三才出现的，现在在新教材高一就出现了。譬如attach，bargain，beneath，schedule等单词。还有些词汇感觉很生僻，如bungalow（平房），controversial（争议的），conventional（常摘自：毕业论文格式范文www.618jyw.com
规的），dimension（方面）等，这些均为课标词汇，要求掌握。
二、个别单词的汉语注释不够准确，或者与课文中的词义不相吻合，让学生困惑。如单词alongside的释意为“在旁边，沿着边”。而课本《英语6，选修》第五单元中的句子是这样的：I trel to unusual places and work alongsidepeople from all over the world.其实用“与……一起”来解释还讲得通些。
三、教材编排存在疏漏，好象有错误。如《英语6，选修》第四单元P30这个句子：They should get you started with your project.通常是用get sb to do sth 这一结构，可是课本中这个句子该怎么解释呢？
四、一些课文篇幅较长，结构复杂。《英语6，选修》第四单元的READING。其第二段就由一个复句组成：There is no doubt that the earth is becoming warmer and that it is human activity that has caused this global warming rather than a random but natural phenomenon.这个句子包含两个同位语从句和一个强调句，使得学生分析起来很吃力。而且，rather than 与but放在一起这种结构也颇费解。
五、听力部分课文较长，语速较快，问题设置难度大，对于我们农村中学的学生来说，听起来有点吃力，基本上不能完成听力任务。

六、WORKBOOK 的有些阅读材料偏难，学生很难驾驭，基本放弃。

七、要完成教学任务，课时不足。新教材采用模块制，每学期两本，配套的练习也增加了，操作起来不方便。要在有限的课时完成教学任务的确很困难！只好大胆删减，勇敢舍弃。一看学了一本，还有一本，学生也倍感压力。连学生家长也抱怨说：买资料就要每科买两本了！这样无疑增加了学生和家长的负担，既有学习上的，也有经济上的。
八、教材没有体现背诵。课本信息量虽然是大大增加了，却缺乏让学生熟读成诵的文章。很怀念第一批教材，一提到Karl Marks How To Learn English，只要是学过的，几乎人人都能背上一段。可现在的教材却没有这样的经典。虽然每一单元也给学生布置了一些背诵任务，但却不能让学生经久不忘。若是叫学生随便背诵几段，他们的大脑可能会是一片空白，当时背的早已忘到九宵云外了。建议借鉴英语国家教材编排，与国际接轨，多选些经典英语文章，好让学生熟读成诵。俗话说，熟读唐诗三百首，不会吟诗歌也会吟。如果能在课后作业中标明背诵段落或篇章，那该多好。
针对教学矛盾，结合实际教学，大胆取舍，科学使用新教材，走出教材。教学小贴式如下。
一、通览全书，把握主脉。二、充分利用教学资源，整合教材。三、师师合作，互通有无。

四、生生合作，互动互补。五、大胆取舍，为学而教。六、总结反思，形成教学日志。

总之，在教学的方式上，学生要在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流，发展综合语言运用能力。教师要转变观念、转变角色，关注学生的发展和需求，在教学中开展研究，根据教学目标的要求，选择和发展适合自己教学条件和学生需求的教学方式和方法，创造性地完成教学任务。
参考文献
人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心《普通高中课程标准实验教科书（英语6选修）》.
《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年.