简谈提高学生加强实验教学，提高学生能力题目

实验是中学物理教学的一个重要环节，它将知识性、直观性、趣味性融为一体。在物理教学中做好演示和学生实验，不但能培养学生的实验技能，而且还能使学生更好地理解和掌握物理基础知识，提高他们的各种能力。

一、在物理实验中培养学生的观察能力

培养学生的观察能力，是物理实验教学的基本要求，是学生获得感性认识进而掌握物理概念和规律的基础。加强实验观察能力的培养，有助于学生的综合分析、操作能力的增强，我们在学生观察能力的培养上，力求做到以下四点：（1）明确目的，让学生带着问题观察。（2）激发兴趣，让学生乐于观察。（3）教其方法，让学生善于观察。（4）培养学生具有良好的观察习惯。这样，学生通过实验大量观察，积累了丰富的感性材料，也为上升理性材料甚至创造能力的培养奠定了基础。

二、运用物理实验，培养学生的思维能力

实验的特殊地位决定了训练学生思维的独特作用，组织一系列有效的实验点拨思维，有利于提高复习效率，有利于对学生进行素质教育。例如，演示电磁感应现象时，让学生观察条形磁铁，从螺线管中迅速或缓慢插入或拔出时电流计指针的偏转。有的学生仅仅观察到忽左忽右，有的观察到指针偏角时大时小。可见通过物理实验，促进学生通过各自大脑的积极活动进行抽象思维，再加上教师的设疑、引导、点拨，会使学生的思维能力得以提高，逐渐形成科学的思维习惯和方法。

三、创设实验情境，培养学生的发现能力

思维是从问题开始的，因此，在实验教学中，要善于创设实验情境，从中提出有针对性的问题，尤其启发让学生自己提出问题，再启发和引导学生作出正确回答。如，在演示铁磁性物质能屏蔽磁场的实验中，我把实验的观察目的、观察到的现象及实验结论作为问题提出来，让学生作为教师的助手进入实验中。

四、在实验中培养学生的想象能力

物理实验大多是动态过程，为学生提供了充分的想象空间。教学中要不失时机地抓住实验中动态过程的每个环节去引发学生的想象力。如，在“测定灯泡的功率”实验教学中，根据教学要求，提出如下问题：（1）实验中要测量哪些物理量？（2）用什么仪器测？（3）为了调节灯泡两端电压自考论文www.618jyw.com
还需要什么仪器？（4）该仪器怎样接进电路？学生经过想象，回答完上述问题后开始连接电路做实验，当调节滑动变阻器时电压表示数，电流表示数，灯泡明亮程度在改变，整个过程是处于动态的。这时再提出问题：（1）当调节灯泡两端电压等于它额定电压或高于额定电压五分之一或低于额定电压三分之一的三种状态时，小灯泡亮度为什么不同？（2）为什么不可再调高或调低灯泡两端电压。让学生充分陷入想象讨论之中，既发展了学生的想象力，又不知不觉地形成了了解和解答有关问题的思路。
（作者单位 青海省西宁市湟中县多巴中学）