简论教学模式对课堂教学方式一点看法

近年来，随着杜郎口、洋思、兖州等学校在课改方面的成功实践和经验推广，广大教育家和教育工作者对于课堂教学模式的看法是仁者见仁，智者见智。很多学校大兴“课堂教学模式”建构之风，好多学校就靠所谓的“模式”，成了“名校”，好多教师靠自己的所谓模式，成了“名师”，还有许多教师在不断地复制那些“模式”，好像有了“模式”就有了改变教育现状的“灵丹妙药”，好像把他们的“模式”搬过来，教学质量就提高了。一时间，“模式”之风大有吹遍神州大地之势！
课堂要不要有一个固定的模式？我的看法是，我们既要教学模式，又要反对模式化教学。教学模式指的是教学过程的基本结构或典型形式，它是一个实践概念。实践证明：无论是教学方式还是学习方式，都是个性化存在的，教学方式可以借鉴与模仿，但不能教条地照搬、照抄。
我们倡导多元化教育，多元化教育的本质就是个性化教育。教师的责任就是发现和尊重每一个学生的个性学习方式和方法，教学的目的就在于引导学生学习，让学生用自己喜欢的方式去学习，没有哪一种学习方式对所有的学生、所有的学习内容都是有效的，离开具体的学习内容去谈学习方式是没有意义的。不同的学习内容、不同的学习阶段、不同的学生需要不同的学习方式。因此，教学有效性才是我们追求的目标，模式只是一种措施和手段。采取哪种模式是要服从和服务于教学有效性的，采取哪种教学模式，还要看学科特点和学科性质，而不是摘自：毕业论文目录www.618jyw.com
千篇一律套用一种现成的模式。无论采取什么教学模式，教师都要尊重学生的差异，允许学生以不同的速度进步，培养学生学习的兴趣和自信。无论采取什么教学模式，教师在研究教学方法的同时，还要研究教学管理的方法，多和学生沟通交流，把握学生的心理变化规律，充分发挥学生学习的主观能动性。无论采取什么教学模式，教师都不要忘了自身的责任——教书育人。教学是一门科学，科学就要以科学的态度去对待。教育是一门艺术，艺术就应该百花齐放，百家争鸣。
作为教育工作者，我们一定要克服浮躁的心态，摆脱功利主义的诱惑，越是在纷繁、热闹的气氛当中，我们越是要沉得住气。只有这样，教师才能以自己丰富的知识、高超的教学艺术来创建充满生命活力的课堂。如何对待当前教学模式的流行，是一个值得我们深思的问题。我们既要学习和借鉴优秀教师的教学模式、教学方法，取长补短，又要结合自己的教学实际、个人特色，扬长避短，加强学习，形成属于自己的教学风格。再好的教学风格和教学模式也不能一劳永逸，还需要不断调整、不断完善。
（作者单位 吉林省柳河县教师进修学校）