论课时《狼牙山五壮士》第二课时教学设计设计

一、教学目标

1.理解课文内容，学习五壮士为革命、为人民宁死不屈、勇于献身的精神。

2.培养学生认真学习的方法和习惯。

3.培养学生有感情的朗读课文。

二、教学重点

学习课文的

四、五大段。

三、教学难点

引导学生理解五壮士的口号声为什么说是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”“这声音惊天动地，气壮山河”。
教具准备：

四、多媒体课件

(一)教学方法

边读边想边画的学习方法

(二)教学过程

(三)直接揭示课题（生：齐读课题）

抓住课题中的关键词，引入课文内容，并进行学习。
师：在上节课的学习中，我们知道课题中的关键词是哪一个？（生：壮士）

(四)学习课文三四自然段

1.师：为什么课文前三个自然段一直称五位战士，而后来就称五位壮士呢？这个“壮”究竟指什么？这节课我们就来解决这个问源于：职称论文www.618jyw.com
题。
师：请同学们快速朗读课文，用边读边想边画的方法找出问题答案。

2.针对问题学生进行交流

（生：前三个自然段没有把敌人引上绝路，应称为是战士，后三个自然段把敌人引上绝路应称为壮士。生：我认为后面的段落不仅突出了把敌人引上绝路，而他们自己也走上了绝路，所以应称为是壮士。）

3.读课文第三自然段，深入体会课文内容

师：五位战士面对生死关头的考验，把个人安危抛在一边，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，这怎能不说他们是壮士呢？这个“壮”字又是从哪儿体现出来的？
4.大声有感情地读第四自然段。边读边把你认为最感动，最能体现“壮”字的句子画下来，并说出理由。

5.小组讨论并交流。

6.学生交流心得。

7.指导朗读

（1）出示句子：“顿时，石头像雹子一样……向敌人头上砸去。”
“石头像雹子一样”说明了什么？你对这句话怎么理解？
（2）哪个字读得重一些才能把对敌人仇恨的感觉读出来？
（3）练读
8.还有哪些句子让人感动？（学生读句子，谈感受。）
9.这部分五壮士是以什么方式体现出来“壮”呢？（生：行动）
板书：壮行
10.师：那么五壮士还用什么方式体现出“壮”的呢？现在老师带你们一起去硝烟弥漫，三面都是悬崖的悲壮场面去看看。（出示：壮士跳崖的录像）（教师读课文最后一大段）
11.师：面对这么感人的情景，你们想不想读一读？（注意把五壮士英雄气概的语气读出来）（自由读文）
12.师：谁愿意把这段中最让人感动的句子读出来？（指读1-2句）（抓关键词“眺望”、“远去”，读法指导）
问：“眺望”和“回头望望”在感情上有何不同？（学生谈理解）
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3.再读此段，读出感情

14.师：还有最让你感动的句子吗？（生：“狼牙山上响起了壮烈豪迈的口号声……气壮山河！”）
问：为什么说这声音是中国人民的声音？难道不是五位壮士的声音吗？（生：这是亿万中国人民共同的心声、心愿。）
师：这是中国的英雄人民坚强不屈的声音。
师引读：这声音（学生接读：“惊天动地，气壮山河”）板书：惊天动地，气壮山河。
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5.问：这部分是五壮士的什么？谁能概括一下？（板书：壮举）

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6.课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次作为重点来写？为什么？

17.师：五壮士这高大的形象，不朽的功勋，同学们愿意永远把他们留在自己的记忆中吗？试着背诵此段。
小结：师：现在回过头来想一想，这篇课文中哪些段落详写？哪些段落略写？详写段落中是如何具体描写的？（生：通过五壮士的动作、神态、语言、心情进行了详细的描写。）我们用什么方法学习这篇课文的？（生：用边读边想边画的学习方法。）通过这种方法你们读懂了课文的哪些段落？（生：读懂了五壮士的壮行、壮举的有关内容。）师：从中体会到了他们的英雄事迹确实是惊天动地，气壮山河。同学们在今后的阅读中要经常使用这种方法来指导自己阅读。
板书：狼牙山五壮士