祖父,《我和祖父园子》第二课时教学设计

【教学】

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的爱，初步感悟园子的精神作用小学数学教学论文。
【教学】
理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的爱，初步感悟园子的精神作用小学数学教学论文。
【教学难点】
领悟作者如何体现“我”在园子里的心情的表达策略教学论文。
【教学】

一、导入新课

师： 同学们，今天继续学习《我和祖父的园子》，（读----）

二、自读、理清文章脉络

师：上节课已经去我和祖父的园子里走了一圈，今天这节课，让萧红那清新自然的笔调再次踏进《我和祖父的园子》! 请同学们轻轻打开课本，地找一找。看看课文 哪些自然段是描写园子的景色？哪些自然段记叙了 “我” 在园子里发生的趣事？（描写园中景物的自然段是2和13自然段。记叙园中趣事的自然段是3—12自然段。）

三、赏读，看景物之自由

师：同学们找得真准，真是用心读书的孩子，那让走进园子，看看怎样的园子呢？
师：读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容园子？
出示句式
师：【课件出示句式】“ ----的园子。”
生：应有尽有的园子。
生：五彩缤纷的园子。
生：生机勃勃的园子。
师：也说，美丽的园子（板书 美丽园）
师：同学们自由朗读13自然段，边读边想:这又是怎样的园子？以哪些句子感受出来。读书要用心去感受，开始吧！
师：这又是怎样的园子？你来说。
生：自由的园子。
师：对呀！自由的园子，相机板书自由园
师：你是以哪个句子感受出来的呢？引导学生说出表示自由的句子。
师：好，同学们，来看看，肖红为要写这些动物植物的自由呢？
生：他写动物植物的自由是为了他的自由。
师：写事物是为了抒发的感情，（板书 借物抒情）
师：借事物抒发的感情的写作策略教学论文.就叫生接----借物抒情
师：那这些句子围绕那句话来写得呢？
生：都活了，要做，就做，要怎么样，就怎么样，自由的。（师课件相机出示这段文字 ）
师：一读一读。感受他的自由。
生：生齐读。

四、品读，解“我”之自由

师：好，作者在美丽的园子，自由的园子发生了哪些有趣的事情？让她恋恋不忘呢？默读课文深思小学英语教学论文：
师：把你找到的一处读一读。
生：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
师：这一段写得有趣，以这段中你感受到了？
生： 作者小时候的可爱和天真！
师：你是以哪些词语感受到的？
生： 瞎闹 踢飞
师：处（停顿一下）请你
生： 祖父铲地，我也铲地。我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵了。也认不得哪个是苗，哪个是草，把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
师：多会学习的孩子呀！同学们，这小女孩真是在铲地吗？
生：。
师：处？请你说。
生： 一抬头看见黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还吃完，又看见了大蜻蜓以旁飞过，丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。
师：嗯 读着读着，让我想起了童话故事（生接小猫钓鱼）对！真淘气!
师：处？请你说
生：玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”
师：谢谢你，请坐,同学们想象一下，这样好玩吗？请同学们站，
师：把水往天空里一扬(配上手势)
生：下雨了！下雨了！
师：请坐，太好玩了。
师：还有一处，挺有趣。请你说
生：我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。
师：你这样睡过觉吗？
生：
师：你这样睡过觉吗？
生：
师：把大地当作床，把天空当作被，想在哪里睡就在哪里睡，是多么自由呀！
师：同学们，在园子里发生这么多有趣的事情，作者我的心情怎么样？
生：开心
师：说愉快 快乐,所以祖父的园子我的—“快乐园”相机板书.
师：现在老师把我和祖父的趣事归纳在一起来读读。
【课件出示这段文字】师读祖父戴一顶大草帽——（生：我就戴一顶小草帽）；祖父栽花——（生：我就栽花）；祖父下种——（生：我就下种）；祖父铲地——（生：我也铲地）祖父浇菜——（生：我也浇菜）；祖父坐下来休息一会儿——（生：我也坐下来休息一会儿）祖父喝口水——（生：我也喝口水）祖父抽袋烟——（生：我也……）（有可能补充抽袋烟）
师：这可不行！祖父抽烟的时候，你去吃 ---（生答 黄瓜）去追----（生答蝴蝶） 去抓---（生答蚂蚱）
师：作者这样写，让你有感觉？
生：小孩子非常天真。
生：小孩子挺淘气。
生：她和她的祖父非常亲热。
生：就像跟屁虫……
师：园子里的动物自由了，植物自由了，人也自由了。真的是“都活了，要做，就做，要怎么样，就怎么样，自由的”齐读【课件出示这句子】
师：这分明（师指着板书，生答 美丽园 自由园爱心园）

五、想像，悟祖父之爱

今天学的是——教师手指课题
生（齐）：我和祖父的园子。
师：课文的段是这么写的：【课件出示这段文字】
师：读----“呼兰河这小城里，住着我的祖父，我出生的时候，祖父已经六十多岁了。”作者写这句话课文的开头有含义（停顿片刻）
师：请你读句话“呼兰河这小城里住着我的祖父”。呼兰河这小城只住着我的祖父吗？
生：有我的爸爸，妈妈，祖母……
师：为只提到祖父呢？
生：她的眼里祖父别人。
生：祖父疼爱她。
生：她很爱她的祖父。

六、总结课文

师：孩子们说得对，在这样的家庭里，“祖父、园子和我，这三样一样都缺少的。”祖父用他的宽容和慈爱为萧红营造了美丽多彩、生机勃勃的园子！自由自在的园子！幸福快乐的园子！
【板书设计】
我和祖父的园子
美丽园 自由园
快乐园 爱心园
收稿日期：2012-03-10