研讨激发学生初中思想品德教学如何激发学生学习兴趣

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探究知识和获得能力的一种要素。“好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”。如果想让学生认真地上好每一节思想品德课，就要让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，转变教育观念，探究适宜新时代而又能增强学生学习能力的教学方法，激发学生的学习兴趣，是摆在每位思想品德教师面前的一道重大课题。

一、创设情境，激发学生的主体意识

所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设一个相关的问题情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，开阔学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高他们分析问题、探求问题和解决问题的能力。
思想品德课教材的内容不但从个人、家庭、学校和社会生活等方面对学生进行系统的道德规范教育，还从情绪、意志和人际关系等方面对学生进行心理品质教育。这些内容更接近学生的生活、学习和思想实际，因而更容易引起学生情感的共鸣。运用情境教学，能够使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操，净化心灵，从而优化其心理品质。良好的情境有利于激发学生的学习热情，能让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动，从而以高涨的情绪投入学习，形成学生课堂主动学习的驱动力，使学生成为学习的主人。创设教学情境可以把抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，而感性认识则是理性认识的基础，因而在思想品德课堂中，恰当地创设教学情境，有利于调动学生的积极性和主动性，促进其知、情、意、行协调发展，从而提高学生的心理品质。此外，教学情境发展了学生的应用能力，促使他们和谐发展。适宜的教学情境不但可以为学生提供生动而又丰富的学习材料，还可以为其提供在实践中应用理论的机会，这能促进学生知识、技能与体验的连接，促进课内向课外的迁移，让学生在生动的活动中理解所学的知识，了解问题的前后衔接和来龙去脉，进一步认识知识的本质，以便灵活运用所学的知识去解决实际问题。

二、充分发挥学生的主体作用

如今的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因此，教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众：教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，笔者力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，笔者让学生进行时事政治讲演。课中笔者要么留出时间让学生自学，要么让学生参与问题的讨论，讨论可以是师生对话，也可以是学生之间的辩论。要么可以由学生来充当教师进行课文讲解，要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，而且成了学生学习的乐园。

三、建立平等和谐的师生关系，是培养学生学习兴趣的关键

我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高学生学习兴趣，必须顾及师生关系。也就是说要想激发学生的学习兴源于：本科www.618jyw.com
趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以思想政治课教师要利用职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，这本身也是在践行思想品德课所传授的知识。亲其师，才能信其道，乐其道。

四、运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣

针对思想品德学科具有教材的时代性、内容的可变性、思维的抽象性和答案多元化的特点，在现代教学中如果单纯沿用传统的教学方法，教出来的学牛不是读死书就是死读书，难以适应现代社会对人才的需求。随着现代科技的进步，传统的“一支粉笔、一张嘴”的单一课堂教学手段，不可避免地要受到冲击，并将被现代化教学手段所取代。以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式和教学模式的变革提供新的物质基础，充分利用现代教学技术成了教学发展的时代要求。现代教学手段直接作用于人的感官，远远超过了书面语言和口头语言的作用，它能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像，强化了形声教学效果，可以创造超时空的课堂。同时也能将教学内容化深为浅、化难为易、化隐为明，现代教学手段的应用极大增强了课堂教学的趣味性，提高了学生学习思想品德课的兴趣。事实证明，在思想品德课教学中引入多媒体现代化教学手段，弥补了传统教学方法的不足，给教学注入了活力。这对推动教学的改革，提高教学质量，提高教学效果有着传统教学手段无法比拟的优势。同时，它将为实现教学的现代化，培养学生的创新思维能力带来革命性的影响。

五、引入竞争机制，激发学生的学习兴趣

当今时代是竞争的时代，要适应社会的发展，学生必须有健康的竞争心理。在课堂上可采用“竞赛法”进行教学，老师备课时就要出好竞赛试题，题型包括基础必答和能力提高。课堂上采用分组竞赛、男女生竞赛、全班竞赛、现场记分的办法，最后排出名次，老师总结。此法吸引了学生的注意力，就是再枯燥的内容，也能积极投入，从而增强了学生的竞争意识，提高了学生的学习兴趣。
总之，在思想品德课教学中调动学生的学习兴趣和主动性的有效方法比较多。教师要认真钻研教材，在备课的同时，选择灵活多样、切合实际的方法，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，捕捉学生身上的闪光点，鼓励学生，使学生求知的渴望得到满足，特长得以发挥。这样就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与，从而达到激发学生的学习兴趣，增强思想品德教学效果的目的。