试述英语听力初中英语听力障碍及训练对策站

【摘 要】随着新课改的实施，各个学校都启用了新教材，对学生的听力训练有了更高的要求。要想提高中学生运用英语的能力就一定提升其听力理解水平。
【关键词】初中英语；听力障碍；训练策略
随着新课改的实施，各个学校都启用了新教材，对学生的听力训练有了更高的要求。要想提高初中生运用英语的能力就一定提升其听力理解水平，但是，就目前的中学英语教学现状来说，英语听力教学还是不乐观，离新课标的要求还很远。在中学生中，有近半数以上的学生认为中学英语中听力学习最困难。那么，学生听力的障碍都表现在哪些方面呢？怎样提高中学生的英语听力水平呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

1. 听力理解障碍

1.1 语言基础知识的障碍。 （1）语音障碍。语音障碍主要包括对音标掌握的程度，单词重音，语句重音，音的强读和弱读，音的省略和同化，音的连读和完全爆破等。如果学生不了解这些知识，对听力材料的理解就会感到十分困难。有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素。
（2）词汇语法障碍。在听有声材料时，听者不仅要辨音，同时还要对所接受的信息进行同步释意。学生因词汇量不足或对于应掌握的词汇没有认真记忆。在听连贯的语流时，一遇到陌生的词，就难以辨义。语法知识也是如此。语法较差的学生，听不懂句意和短文，更无法判断正误。
（3）文化背景知识障碍。语言是文化的一种表现形式，学生除了必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，如一些听力材料中常会出现thanksgiving，April F00l。学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然。
1.2 母语干扰的障碍。 在初中英语学习中、影响学习的一个重要因素就是汉语。这是因为，学生从小到大都生活在汉语的环境中里，已经养成了根深蒂固的汉语习惯。所以.当他们学习英语时.他们往往不目觉地把汉语的习惯带到英语学习中去。一般来说，受汉语的习惯影响越深，对英语学习产生的不良影响就越大。根深蒂固的汉语习惯使许多方面的英语学习都程度不同地受到干扰。
1.3 文化背景知识的障碍。 背景知识是英语文化的部分。挖掘英语文化，并将这种文化融入到外语教学中，是将英语作为一门活脱脱的语言进行教学的体现。所以介绍背景知识显得尤为重要。通过背景知识的介绍，学生会更加明确中英两种语言的差异，真正让学生逐渐摆脱汉语思维的习惯，达到基本上能自由灵活地阅读和使用英语。不少初中生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。如一些听力材料中常会出现 Thanksgiving，AprilFool 学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然。
1.4 心理因素的障碍。 过于紧张的情绪有碍于学生进入良好听力环境，良好的学习态度可以帮助学生集中注意力。这些因素虽然并不直接介入学习，但都起着激发调节和推动学习的作用。
通过以上的分析可以看出，听力理解能力不仅与听者的语言知识掌握程度有关，而且与听者所具有的文化知识，心理素质等也有密切的联系。因此，教师要针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略。

2. 听力理解的训练策略

2.1 注重语言知识的传授。语言知识是听力的基础和关键，源于：毕业论文总结www.618jyw.com
对语言知识的掌握 靠大量语言基本功训练。要使学生尽快地提高英语听力水平，教师必须抓住新教材的特点，注重教导学生练习好基本功，夯实学生听力基础。在英语课堂教学中，应充分利用教材让学生多听、多模仿，让他们体会英语的语音、语调、重读、弱读、升调、降调等，提高辨音能力，增强他们对语速的适应性。在就是抓好朗读训练，以读促听。出声的朗读有助于改进语音、语调，增强语言感受能力。第三，扩大阅读量，丰富学生的词汇和背景知识。阅读不仅使已学的知识得到综合运用，而且有助于扩大词汇，丰富语言知识，提高理解和运用语言的能力。
2.2 日常教学中渗透听力理解教学。 学生听力水平的提高是一个循序渐进的过程，难以在短时间内看到成效。教师在日常教学中，可有意识渗透听力的理解教学。初中英语教学课堂上，教师尽量多用英语组织教学，有意识训练学生的听力。也可通过课程结构的安排和调整，利用短暂的复习时间，通过播放英语口语的材料，不断重复促进学生形成英语的语感。教师应对教学的内容进行有效选择，遵循听、说、读、写的教学顺序，便于学生记忆和理解。
2.3 培养学生良好的听力习惯。 英语听力的教学中，教师应对学生的听力技巧进行训练，培养学生良好的听力习惯。听力技巧的提高能帮助学生有效解题，对听力材料进行更好的理解和掌握，教师在具体的听力教学中，应培养学生在听力开始前对听力材料进行快速浏览，初步掌握和估计听力材料的内容，形成良好的联想发展体系。教师还应教导学生在听力材料的听取过程中专注，抓住听力材料的关键和要点，结合听力材料对材料内容进行前后联系。注重句子以及短文的整体内容和结构，抓住关键词以及听力要点，根据上下文的联系进行合理的推测。听力中还应通过简单记录加强记忆。
2.4 了解英语文化背景。语言是文化的最直接的表现形式，反映了一个国家和地区的历史文化的发展和积淀。初中学生的听力水平的提高应建立对相关背景知识的理解基础之上。具备一定的英语文学知识，了解英语国家的生活习惯和风土人情以及生活方式等。通过多方面文化的了解，帮助学生在英语学习中形成“本土化思维”，有助于听力材料的理解和预测，也就是形成良好的语感。英语听力的提高是一个较为复杂的积累过程，由此应在具体的实践中建立适合学生发展的听力教学体系。
2.5 注意学生良好心理素质的培养。保持良好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质的积极性。