试谈数学浅探革新教育在数学教学中运用

创新能力数学教学教学过程

一、利用学生的求知欲，培养学生的创新精神

求知欲比知识更重要。有好奇心，就有寻求结果的。求知欲是在好奇心的基础上产生的。例如，在教学“多边形内角和”这一节课时，可让全体学生每人画一个凸多边形，并动手测量每一个内角的度数，然后说：“不管哪一位同学只要告诉我你画的多边形边数及这个多边形（n—1）个内角的度数，我就能立即猜出剩下一个内角的度数，同学们可以试一试？”由于这个问题新颖，同学们感到惊奇，从而调动了学生认真钻研的积极性，创造了最佳的学习状态，学生的学习积极性很高，收到了良好的教学效果。

二、利用学生的表现欲，培养学生的创新精神

每个人都有表现欲，都有好胜心，学生也不例外，如果在学习中屡屡失败，就会对学习失去信心，教师要创造适当的机会使学生感受成功的喜悦，增强他们的信心，并及时肯定他们的进步。在每次活动中学生发挥各自的特长，充分表现自我，感受自己胜利的喜悦，体会数学给他们带来的欢乐，从而培养他们在数学方面的创新精神和创新能力。

三、利用表扬与鼓励，培养学生的创新精神

在教学中，教师要热情鼓励学生主动学习的精神，肯定学生主动追求新知识的做法。对于新定的目标，应该是经过一定努力可以达到的，适合培养学生的求知和兴趣的。要鼓励他们不断追求新知识，不达目的决不摘自：毕业论文范例www.618jyw.com
罢休。在课堂上，要常用表扬用语，表示教师的关注和赞许。

四、鼓励学生自主探索和交流，培养学生的创新精神

有效的数学学习过程不是单纯模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。只有通过自己理解获得的知识，学生才能进行创新学习。

五、运用多媒体创设多样的问题情景，培养学生的创新精神

随着计算机多媒体和网络技术的发展，多媒体辅助教学在中学数学教学领域的应用越来越广泛。多媒体课件以其形象生动的画面，友好的交互界面和多媒体集成的优势，将文字、数据、图形、图像等信息通过多媒体集成处理，使学生多种感官受到刺激，使学生注意力高度集中，引发学生的好奇心理，激发学生寻求知识、探索真理的热情。同时由于多媒体在很短时间里显示一个问题的不同方面，这样就可以使学生能够从不同角度进行观察和分析，从而提出自己的看法，并在互动式探讨过程中，得以完善和提高。

六、善于质疑，培养学生创新精神

基础知识的教学不容忽视，学生必须正确理解并掌握好基础知识，只有在积累了一定的基础知识的基础上，进行质的升华，才能有所创新。创新的前提是善于发现问题和敢于提出问题，质疑是调动学生积极思维，培养学生创新思维能力的重要途径。在课堂教学中，要把学生置于学习数学的主人地位，要给学生营造宽松活跃、和谐的氛围，尊重学生的好奇、好发现的心理，让学生大胆质疑、探索，鼓励学生勇于向权威挑战。
总之，培养学生的创新素质是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的重要切入点。课堂教学在使学生获取新知识的同时，更重要的是要培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的创新素质。