着力于兴趣教学，打造魅力课堂

论文摘要:摘要：“寓教于乐”是教学的最理想层次，随着教学探讨的深入与进展，兴趣教学法应运而生，它的诞生与不断成熟，预示着“寓教于乐”的目标将不再遥遥无期，着力兴趣教学，把枯燥的课堂变得魅力四射，把教学质量与效率推进到一个新的层次。
关键词：兴趣教学；整合；情境；教学多样化；信息技术
子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”于是，自古以来中国人就认为“寓教于乐”是教学的最理想层次。
兴趣教学就是教师利用各种各样的手段和策略去激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的乐趣，以乐学激发观察、增进记忆、推动思维和想象，获得成功的欢乐。我们应该着力于兴趣教学法，打造出魅力四射的学习课堂，使学生在兴趣的带领下快乐地学习，向“寓教于乐”的高层次目标挺进。
着力于兴趣教学，打造魅力课堂。笔者认为要做好以下四方面。

一、让学生感到学习的内容是有兴趣、有吸引力的

由于信息技术没有考试等学习压力，会导致一些学生上课总是漫不经心、马虎了事，于是，我们首先要使学生对学习的内容自发地产生兴趣，以而产生学习的和动力，使学生积极地参与课堂的学习，收到事半功倍之效。
1　吃透教材
毕竟对于任何一门课程来说，教材是一切教学活动的基础，所以，我们必须对教材进行仔细探讨剖析，理解教学大纲与教材对学生学习目标的要求，熟知教材学习内容。
2　浅析与整合
教材是课程的核心，学生是学习的核心，要处理好两大核心之间的联系就要求我们去具体浅析学生与教材的特点，有机地整合。具体地说就是一方面浅析教材有哪些学习内容与学习要素，一方面结合学生的实际喜好(可做调查)，浅析哪些学习内容是学生比较感兴趣的，然后把这两方面综合起来，就可以整合出既符合教材要求，又能激发学生学习兴趣的教学内容了。
3　设计出好的教学情境
我们都知道一个好的教学情境有助于让学习融于课堂教学，收到高效的学习效果，同样，在学生学习感兴趣的内容时，能同时创造出一个学生感兴趣的教学情境，那将能够更大地激发学生的学习动力，收到更好的学习效果。

二、让学生感受到学习的历程是有趣的

中学生正处于青春期，这一时期的学生心理普遍躁动不安，对很多事件充满认知的兴趣却不能持久，于是，即使我们前面已经把课程的内容安排得非常吸引学生了，如果我们不在学习的历程中再加进一些“催化剂”的话，学生也可能在过了新鲜期后慢慢地转移兴趣，丧失学习的。
这里的“催化剂”指的是多样化教学。笔者认为教学多样化大致有三个方面的含义：
1　教学手段多样化
教师通过对教材、对学生进行认真探讨，可以对不同学习内容与不同学习环境设计出与之相得益彰的教学手段，得到高效优质的教学效果。
2　教学技术多样化
自然科学技术的不断更新，必定会产生大量的技术可以去合理地运用到教学中去，并提升我们的教学质量。
3　学习方式多样化
单一的学习方式或者单打独斗的学习方式都容易产生枯燥无味的负面影响，严重打击学生的学习热情，使学生对学习产生抗拒，所以，要通过转变学生的学习方式来消除这两类障碍。一是要打破“听讲—看演示一完成作业”单一的学习方式，合理运用多种学习方式，在完成教学任务的同时激发学生的学习兴趣。二是转变学生单打独斗的学习方式，深入广泛小组合作学习法，并且适当注入竞赛意识，形成小组竞争学习法。

三、要使学生对学习的结果具有成就感

我们播下了希望的种子，看着它发芽、长叶子、开花，固然会非常高兴，但只有在它结出自己丰硕的果实时，我们才能感受到那种发自内心深处的万分欣喜。在兴趣教学中，我们不仅仅要把兴趣体现在学习的开始和历程中，充满兴趣的结果同样重要，而我把这种充满兴趣的结果理解为——成就感。兴趣教学的结果要具有成就感。
兴趣教学的结果要有成就感，这需要我们教师去经营与创造，这些成就并非必须是非凡的，一个个获奖的作品、老师的尊重与肯定都可以让学生产生有所成就的幸福感觉。

四、教师要把自己变成一个“有趣”的老师

在我们详细探讨兴趣教学中如何激发学生兴趣的时候，我们同时不能忽略了教学中的另一主要角色——教师。在兴趣教学中教师是不可或缺的，只不过它给教师又赋予了—个内涵——有趣的。
怎样才是一个有趣的教师，通过调查，我们发现在学生的心目中有趣的教师基本具备三个要素。
1　讲课生动，幽默风趣
教师要通过写作与朗读，不断的练习去提升自己的语言组织与表达能力。
2　学识渊博，锐意革新
渊博的学识会使教师更有吸引力，学生往往会被教师的学识所征服，以而由对教师的崇敬演化为对课程的热爱。锐意革新体现了一个教师知识的先进性与前瞻性，它让教师能够有效地引导学生去学得最前沿的知识，培养学生的革新思维，这对求知欲强、富有的中学生来说，意味着是巨大的吸引力。学识渊博要求教师要坚持不断学习，使知识有效更新，知识库不断充实，锐意革新则要求教师能够掌握学科的最前沿知识，勇于尝试、大胆革新。
3　关心学生，和蔼可亲
只有对待学生像对待朋友一样和蔼可亲、关心细致的老师，才能成为学生所爱戴的老师。
综上所述，兴趣教学的高效开展要求我们围绕“兴趣”两个字细心打磨，不仅要让学习内容、学习历程和学习结果是充满兴趣的，同时也要求教师这一关键角色的扮演者也是“有趣的”，只有这四个基本要素高效运行起来，紧密配合、相得益彰，才能最大限度上引发学生的学习兴趣，激发学习热情，加强课堂参与，实现高效教学。
(作者单位广东省深圳市福田区上步中学)