教学,探析职院计算机理实1体化教学

计算机理实一体化教学是职业院校培养计算机人才的典型教育方式，它主要是指在计算机机房（即计算机实验室）内部进行的计算机课程教学，主要包括以下四个方面：计算机论述教学与计算机实验教学的一体化；课堂讲授与实际操作的一体化；计算机知识学习、计算机技能培养与实际工作要求的一体化；课堂教学、机房操作与车间实习的一体化。作为职业学院培养计算机人才的典型培养方式，开展计算机理实一体化教学的相关探讨具有重要的现实作用小学数学教学论文。
职业学院 计算机理实一体化教学 完善对策
一、前言
在大力推行素质教育、深化教育革新初中英语教学论文的今天，为了增强职业院校计算机专业的实力和竞争力，需要对其计算机专业教育方式、培训方式进行合理与适当的革新初中英语教学论文、革新、完善以及调整。唯有如此，也才能够让职业院校培养出更多的优秀的计算机人才。相对于传统的计算机教育和培养方式，计算机理实一体化教学方式显然具有诸多不同之处。例如，两者在教学条件要求、教学案例规划设计、教学组织开展实施等方面便有许多差别，认清这些差别，并采取合适、合理的措施，有利于职业院校提高计算机理实一体化教学的水平，使学生获得更好的学习成果。在下文中，笔者便以教学条件要求、教学案例规划设计、教学组织开展实施等三个方面对职业院校的计算机理实一体化教学进行了浅析和探讨，希望能够为有关人士提供有益的参考和借鉴。

二、职业学院计算机理实一体化教学浅析

1.教学条件要求

职业学院的计算机理实一体化教学主要是实现计算机论述教学和实践教学的一体化，因此，与传统的计算机论述教学与计算机实践教学相对独立进行的教学方式有着着教学条件要求的差别。对于计算机理实一体化教学而言，则需要实现三个“一体化”的条件：一体化的教学资源、一体化的教师资源和一体化的教学环境。首先，一体化的教学资源。主要是指教学项目、教学案例、教学课件、辅助教材以及核心教材的一体化。一体化的教学资源既要满足论述教学的需求，更符合实践教学的标准，同时，也需要综合考虑学生听课记录和实训记录的方便性。其次，一体化的教师资源。一体化的教学资源则对职业院校的计算机专业教师提出了比较高的要求，即要求其教师资源应该是“双师结构型”或者“双师素质型”，两者可以同时有着，但是缺一不可。所谓的“双师结构型”的教师资源，主要是指在实际教学活动中需要由最少两名专业教师完成，一名教师负责计算机论述的讲授，而另一名教师则负责进行操作演示或者操作指导。因此，“双师结构型”要求教师之间具备良好的团队精神和合作默契。所谓的“双师素质型”的教师资源，主要是指一名计算机教师同时具备讲授计算机论述的能力，有具备熟练操作和演示的技能。简而言之，“双师素质型”是一名计算机教师负责了“双师结构型”原本需要两名教师需要完成的工作。其次，一体化的教学环境。主要是指一体化计算机教室的建设，该教室应该包括以下内容的一体化：教学演示、教学板书、教学实训、实践环境、学生反馈以及学生计算机的状态制约小学语文教学论文。同时需要注意的是，一体化的教学环境必须要有良好的局域网条件或者互联网条件，方便教师进行项目资源的发布和教学素材的演示。

2.教学案例规划设计

相对于传统的教学方式，计算机理实一体化教学方式在教学时间的排定方面以及教学案例的编制方面均具有独特性。首先，在教学时间的排定方面。在排定教学时间方面需要始终坚持“模块化”的原则，不管时间长短，均能够满足学生完成单元学习的要求。在课内教学方面，主要是负责新技能和新知识的学习与练习；在课外训练方面，则应该进行大量的提高性训练、巩固性训练以及消化性训练。由于在课程训练，学生非常容易遇到许多难题和困难，为了方便教师能够及时提供倡议和帮助，非常有必要将课程训练一同纳入到计算机理实一体化教学管理当中。其次，在教学案例的编制方面。在编制教学案例时约束因素较多，教学案例必须要体现一体化教学的要求、满足课程系统的标准、符合相关职业资格标准，此外，也需要参考相关岗位以及技术行业的职务要求。倡议以模块化的结构形式来设置课程系统，在其中融入认证、实习、实训以及实验的相关要求，方便一体教学方式的开展。论述教学和实践教学必须要同步进行，同时，教学内容和工作内容也应该积极统一起来。

3.教学组织开展实施

首先，计算机理实一体化教学的备课方面。一体化教学是在相对开放的环境中进行的，有许多未知因素影响着教学进程和教学效果。因此，较常规学来说，备课的难度更大。一是教学内容的准备：教学内容包括知识、技能、过程和环境、各方面达到的目标、教学的重点与难点等。二是教学对象的准备：对学生的基础、上次授课内容学生掌握的情况、前面任务的完成情况等，都要做到心中有数。三是教学策略教学论文的准备：一体化教学中宜采用任务驱动、项目导向的教学策略教学论文，要预先确定教学步骤。要认真准备好突发事件发生后处理的预案。四是对教学场所的准备：教师对上课教室的环境要相当熟悉，对电子教室软件要很熟练。
其次，计算机理实一体化教学的课程组织方面。在一体化教学中，教师要处理好下面几个理由：一是课堂秩序理由。课堂上教师的主要精力往往在引导大多数学生，没有太多时间去管理那些少数不按要求听讲和操作的学生，因此，上课前，要制定好一体化课堂管理规则，要求学生理解和遵守这些规则，同时，应将学生分成若干小组，各组按指定位置就座，每组选出负责人，加强组内管理，提高学生的自治能力。二是板书理由。板书要言简意赅，重点突出，尽量用直观化、形象化的图表，可用电子板书形式（PPT文件或PDF文档）。在讲课或操作过程中，要考虑到方便学生做笔记，引导学生掌握正确做笔记的策略教学论文，教育学生不要盲目去抄写，应重点在领悟。做笔记应该是记操作要点和不熟悉的关键步骤，倡导学生将笔记、教材和上机指导一体化。三是课堂操作指导理由。学生操作之前，教师应演示操作过程和步骤，学生操作时，教师一定要巡回辅导，学生完成操作后，教师应及时点评，指出学生在操作中好的方面和有着的错误，并对出现错误的地方再次进行讲解演示.以强化教学重点
三、结束语
职业院校是我国培养职业人才的主要阵地，其中计算机专业是职业院校开设的热门专业之一，为我国培养了大批的计算机专业人才。计算机理实一体化教学是职业院校培养计算机人才的典型教育方式，在提高教学质量方面功不可没。
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