童心,让童心在语文教学中穿梭

摘要：在初中语文教学中，适时地运用童心教学可以调动学生学习的积极性、主动性和热情参与度，因为中学生依然是孩子，他们的心灵是纯真的、快乐的、自由的。老师能够成功的运用童心备课、上课、变课，也会使自己融入学生当中，走近孩子的心灵。轻松的氛围更易于学习目标的达成度。
关键词：童心教学；童心备课；童心上课；童心变课
中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0239-02
“孩子王”这个称呼是褒还是贬？尚难定论，但它至少说明教师与孩子们是联系在一起。善于保持一颗童心，在某种作用小学数学教学论文上把自己变成一个孩子，这不但是教师最基本的素质之一，也是老师对学生产生真挚情感的心理基础——也正以这个作用小学数学教学论文上，我们把童心视为“师爱之源”。为什么要把童心运用于初中教学阶段？首先，初中是要培养学生积极主动的学习态度，让他们在获得的知识与技能的过程中学会学习。初中学生好奇心强，对未知事物充满好奇是他们主体精神的本质特点，也是他们是自由的、快乐的、童心的自然体现；教师就要以充满“童心”的思维去帮助学生养成主动的学生态度。其次，初中学生正处在由依赖性向独立性，由幼稚性向成熟性进展的阶段。身心的这种特点使他们由幼稚走向成熟，由活泼走向稳重，课堂上积极主动参与讨论的热情减退了，常常是等着老师来提问。学困生怕答错了；优生怕同学说自己“出风头”等。这样，课堂气氛随学生年龄的增大而逐渐以活跃走向沉闷，以而影响教学效果。但是，初中学生生理、心理正处于进展阶段，仍具有很大的可塑性。对新知识的渴求和情绪的易于波动，导致他们的态度较少定式，易受客观环境影响。其关键就在于我们教师能否以自己的“光环效应”和积极的教学行为去积极地感染和引导他们。如何将童心成功的运用于课堂教学中？我觉得可以概括为以下几个方面。

一、以童心备课

多数时候，对课堂的解读身份似乎只有教师一种，这样就势必导致我们片面地重视与追求教师教的精彩，希望课堂教学能波澜不惊，峰回路转。可毕竟学生的年龄、生活阅历及角色、价值观念与我们有着巨大的差别，这就决定了他们对课堂内容的解读与我们的猜想相去甚远。因而，作为教师，为了最大限度的让每个学生以教材中吸取养分，很有必要与学生换位深思小学英语教学论文，对教学内容进行重新解读，站在学生的角度来备课，这应是我们备课的第一步。慢慢成为一种自觉，成为一种习惯。老师要“下水”站在学生的角度看教学内容的深浅，和不同层次的学生交流，以确定疑点、难点、趣点分别是什么，以而调整教学设计，以便切中学生的实际。当我们带着童心视角，以学生的角度走进文本，走进课堂，在教学中会发现我们设计是以学生自身出发，为学生量身打造的，和学生们是如此地和谐、融洽。随着中学生知识面和社会接触面的扩大，以及需要的不断丰富，使其兴趣广度大为增加。参与感和体现欲的产生，致使兴趣显著出现了“赶时髦”的特点。针对这一情况，老师可以因文而异，设计出形式多样.、图文并茂的艺术板书来，以适合初中生求异求新的心理特点。如《变色龙》中根据狗的主人变化而变化的奥楚蔑洛夫形象，我运用简笔画“哭脸、笑脸”板书就可直观、形象把其形象生动的展示在学生面前，可以很清楚地认识到这种欺上瞒下、见风使舵的可憎者形象。

二、以童心上课

当我们通过童心的视角来上课，就会通过自己的机智、幽默、博学、让一堂枯燥的课堂“活”起来，能使学生“动”起来。在老师有效地引领下，学生们通过激烈的讨论、睿智的思辨、快乐的游戏、生动有趣的角色扮演，以而使学生在不知不觉中度过愉快的一堂课。一天，正在上课，突然，一只耗子以幻灯桌下探头探脑，见我们没什么反应，它胆子大了起来，不仅大大方方地以桌底下钻了出来，还顺着墙根的暖气管道往上爬，后来顺着学生的课桌腿往课桌上爬。我没作声，学生也屏住呼吸。可后来又有一只老鼠肆无忌惮地钻了出来，还东张西望，进入这么多人的教室如入无人之境。是可忍孰不可忍。我一时童心大发，大喊一声：“消灭四害，除掉老鼠”。课堂上马上沸腾起来了，同学们有的挥扫把、有的提板凳、有的拿鞋子，满教室追着老鼠跑，好不热闹。一只老鼠被追到教室门口，以门缝里逃走了；另一只在我和同学们的围堵之下，无路可逃，败于我们手下，教室里一片欢呼雀跃声。也许有人会说，你这老师是怎么当的，把个课堂都折腾成什么样了？还别说，就因为像个小孩子似的，课堂反而更生动，更贴近生活了。因为群情激奋难以自抑，我们临时把语文课变成了写作课，题目就是《灭鼠记》，学生的作文写得生动传神，还真出了不少佳作，连平常头疼写作、没话写的同学都觉得这篇文章特好写。

三、以童心变课

孩子们正处在心理急剧变化时期，喜欢追求新、奇、特，所以老师在教学过程中应变着花样给孩子们丰盛的“午餐”，让他们每天都能够感受到新鲜，且能够自觉、自愿的参与到课堂中来。如为了锻炼学生的“读”水平，可以采用很多变化方式，如：“分角色读”、“诵读接龙”、“男生女生对抗读”、“组组对抗读”、“抢读”、“话剧读”等，多种方式的读法，在一定程度上可以活跃学生思维，也会加强其团队合作意识。又如为了锻炼学生“说”的能力，可以运用“课前五分钟演讲”、“模拟法庭辩论赛”、“口头说话作文”、“模拟情景作文”等多种形式进行。总而言之，运用过程一定要灵活善变。
另外，可以通过现代化教学手段，如幻灯片、电视、电影、录音等多种形式刺激学生的视觉和听觉系统，以而激发学生学习的兴趣与动机，提高其观察力和听说能力，达到“润物细无声”的成效。如在讲《黄河》、《万紫千红的花》、《三峡》等文学作品时，在学生赏读课文之后，结合幻灯片的影音资料，让学生通过自己的眼光来赏析作品，进而提升学生的审美力和评价能力。
教育有了童心，才能使课堂轻松而不失单调。课堂有了童心，才能使教学活动充满情趣。教师有了童心，才能更走近学生，更理解学生。做一名有童心的老师，通过孩子的眼光来深思小学英语教学论文理由、认识理由，洞察他们内心真实的需求，走进他们的心灵深处，作情感的交流。