学生,如何培养小学生学习英语兴趣

【摘 要】探讨如何培养小学生学习英语的兴趣，兴趣是推动学生进展思维学习英语动力的源泉,有兴趣的学习不仅能使人积极深思小学英语教学论文,而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。教学是师生之间思想交往、积极互动、共同进展的过程。教师不但要创设能引导学生主动参与的教育环境,提高其学习兴趣,而且还应该促使学生主动地、富有个性地参与学习。小学英语体验学习中如何培养学生学习英语的学习兴趣。
【关键词】小学数学；体验学习；学习兴趣
我林芝地区第一小学英语教学工作感受，学生联系自己的生活,凭借自己的直观的感受、感受、领悟,去再认识、再发现、再创造,以中获得丰富的感性认识,加深对理性知识理解的一种教与学的互动过程,称为体验性学习。在小学英语教学中体验学习不仅能够激发学生的英语学习兴趣,而且有利于探究性学习的培养,因此,教师要善于运用体验学习来培养学生的学习兴趣。

一、树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习的基础

自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，英语是一个新事物，孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师们在教学的时候更加得心应手。但是正处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，作为老师应首当其冲地站出来帮助他们，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。

二、把课堂氛围活跃起来

英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是"纸上谈兵"，慢慢成了"哑巴英语"，这与新课程标准的要求相去甚远。
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生联系。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。
另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。

三、适当运用情景教学法

教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学策略教学论文要以实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特点等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。
情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径以事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。

四、教师要富有幽默感

苏联着名家斯维特洛夫说："教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。"幽默是指课堂上教师运用幽默要恰当。宜顺其自然，不须刻意追求，不论是幽默的口吻还是幽默的举动，都应是灵气的跃动，不事雕琢，简洁自然。一位英语教师拥有了一份幽默，就拥有了一种高超的。在英语课堂教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，激发其思维的积极性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，活跃学生学习的气氛，并激发起学生的学习兴趣和学习主动性。运用幽默能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式体现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。幽默教师的教学是有个性魅力和智慧的光彩的，教师本人也常常是学生的崇拜者，偶像，英语课堂也会是他们踊跃学习释放的空间。

五、引进竞争机制

学存活在的群体一定有着着竞争，课堂则是语言的交流，个性的张扬，思维的展示，每个学生都希望自己胜人一筹，可以说竞争无时不在、无处不在。因为"赛"能激活学生的好胜心，"赛"能刺激他们放弃腼腆与矜持，"赛"能推动初中语文教学论文他们主动参与到课堂学习活动中来，对教师的提问积极深思小学英语教学论文，踊跃发言，形成争先恐后的局面，课堂气氛就因之活跃起来。一旦学生的情绪高昂，个性得以张扬，他们无穷的学习兴趣和强烈的求知就被激发起来。尤其重要的是，"竞争"能转变学困生学习态度，使其潜质得到发挥。学困生一般学习态度不端正，基础较差。但在竞争机制中，他们或是为了体现自己，或是为所在组争面子，也会参与竞争，甚至是积极的参与。他们有时在答题中答得非常正确，我们教师要及时地表扬他们，使他们的自尊心得到满足，唤醒他们的自信心，以而激活他们的学习兴趣，端正学习态度，发挥潜在的学习能力，提高学习成绩。
总之，"兴趣"是最好的教师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响学生英语语言学习的效果。我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为英语教育的进展尽自己的微薄之力。我相信，在我们共同的努力下，中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。
参考文献：

1、于浩.中学科学革新教法.北京：学苑出版社，1999.

2、陈润杰.生活中的科学.上海：上海远东出版社，200

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