教师,提高教学技能 推动教师进展

【关键词】教师专业进展　教学专业技能提高对策
【中图分类号】G　【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)06B-0013-02
新课程理念给课堂教学革新初中英语教学论文带来了深刻的影响，也给教师教学技能进展赋予了新的内涵。教师是新课程实施的主体，这就要求教师更新观念，在原有教学技能的基础上进一步进展新的内容，通过“重构”语言对话技能、情感体验技能、革新技能、反思实践技能、教学交往技能、信息技术运用技能、课程评价技能等教学技能，更好地把握新课程的基本理念，明确自身的角色定位，以而与时俱进进展新技能，实现教师的专业进展。

一、教师专业进展、教学专业技能的内涵与联系

教师专业进展是指教师在整个专业生活中，通过专业训练，习得专业技能，实现专业自主，体现专业道德，逐步提高专业素质的专业成长过程。它包括专业知识与专业理解、专业技能与实践、专业精神理念三个方面。
教师专业进展是教师专业知识不断积累，在实际的教育教学情境中感知教育科学论述知识，反思和探讨运用论述知识，不断提高专业技能和能力的过程。教育论述和学科教学知识在教师专业进展中不可缺少，只有掌握一定的教学策略教学论文和技能，把先进的教育理念和教学内容融入到教学实践活动中，才能丰富教学经验与实践性知识，提高教师专业进展的有效性。可见，教育技能对开展高质量教学活动具有十分重要的作用，是推进教师专业进展的基础性条件之一。教师的专业性教育教学活动所必须具备的基本技能和能力，包括教学技艺和教育教学能力两个方面。教师的专业技能包括教学设计技能、教学语言技能、课堂组织和调控技能、探讨技能、综合运用信息技能和自我监控技能。教师的专业技能是在不断地收集关于教学有效性的信息，并运用信息不断地调试自己的技能水平中进展起来的。不同进展阶段的教师的专业技能进展水平具有显著的差别。此外，教师的专业态度、理想、情操以及教师的专业自主意识都是影响教师进展的因素，与教学技能的运用有密切联系。在教师专业素质结构的诸要素中，专业技能是核心要素。现实中，我们常看到许多学历较高、工作认真敬业的教师的教育教学效果达不到预期目标，甚至比不上学历低的教师，究其理由，并非是他们的专业知识与经验的差别，而主要在于他们的专业技能的差别。因此，推动初中语文教学论文教师专业技能进展，提高其专业技能水平，已成为推动初中语文教学论文教师专业进展的重要举措。

二、提高教学专业技能的对策

教师的岗前培训为教师的专业进展奠定基础，但教师的成长成熟，还要接受职后校本培训、自我教研反思、互动学习等多种形式的学习。

(一)加强自我进展意识，推动初中语文教学论文教学专业技能进展

“教师进展”和“教师专业进展”强调在“终身学习、终身教育”的前提下，由教师主动地去进展自己。教师本身的自我更新与实践活动，是教师教学技能进展的有效路径。具有较强的自我专业进展意识和动力的教师，才会较多地关注自己的教学技能进展及相关论述，并自觉运用论述指导自己的教学，自觉承担专业技能进展的主要责任，激励自我更新、自我反思。教师的自我专业进展意识既是教师专业成长的起点，又是教师教学技能进展的内在推动力。正如叶澜教授所说：“独立的自我意识和自我制约小学语文教学论文能力的形成，把个体对自身进展的影响提高到自觉水平。”教师只有确定自我进展意识，才能积极主动地寻求自己的教学技能进展，使自己成为教学技能进展的主人。自我专业进展意识越强，对自身教学技能进展的责任就越大；教学技能进展的内驱力越强，教师就会在教学情境中根据新课程进展和教师自我进展的需求，自主地确定进展目标，开发和利用学习资源进行教学技能进展，并通过这种自我反省和评价，认识自己的进步或不足。为教学技能自主进展奠定基础。

(二)以校为本，加强教学实践与体验，提高教学专业技能

教师的教学专业技能进展要以实践出发，它需要教师积极学习论述知识，并在教学中体验教学技能，在实践和体验中感悟、反思、提高。教师教学技能进展的场所是学校，并且基于教学进展，根据教学需要确立技能进展的活动内容。以校为本的教学技能进展是实践的取向，教学体验要在具体的课堂情境中进行。教师以自己的教学经验和教学基础出发来认识实践技能，体验和感悟教学技能，理解验证教学论中的许多命题，探讨教学思想、教学观念的实践作用小学数学教学论文，在这个过程中实现自我的学习和升华，实现教学技能论述向实践的转化。在新课程理念下，可通过两条途径加强教学实践与体验。一是教学革新初中英语教学论文实验。利用新课程要求教学变革，学校积极进行新课程革新初中英语教学论文实验的契机，教师有机会拓展知识面，更新教学理念，加强专业修养，推动自身的教学技能成长。二是进行校本课程开发。为了满足学生个性化学习需要和学校特点化进展的需要，教师必定教育论文要学习相关的课程知识，培养课程开发技能，增强对课程开发责任感的意识，不断提高教学技能。

(三)教研结合、合作交流，提高教学专业技能

教研能力是教学技能的组成部分之一，符合教学技能培养的现实需要和教师专业进展的一般规律，有利于教育教学的革新初中英语教学论文与进展，有利于教师的专业成长，是进展教学专业技能的一个途径。教研的途径既来自教师本身，也来自同行同伴，进修培训、合作交流学习更是必需途径。
1　教师要进展专业技能，应该把教学科研视作必需途径。而教师要进行科研，可以通过参加各类教育、教学探讨活动提升自己的能力；在教学中善于发现理由、深思小学英语教学论文理由，不断提高自己反思、学习、探讨的敏感度；明确探讨和解决的理由，学会自选探讨课题，以小课题逐渐向高层次探讨进展；解决实际理由，在教研中增强革新意识及革新能力，提高自己的整体素质与教学技能。
2　新课程革新初中英语教学论文为教师教学技能进展提供了更多的资源和条件。校外专家的师资培训讲座、专题研讨会、专题式观课评课等都是教师开拓教研视野的平台，专家、学者和优秀教师的讲学和点拨，推动初中语文教学论文教师对论述的理解与领悟，有利于提高技能，激发教学的积极性和创造性；有计划、有步骤地组织专题式观课评课，促使教师对教学现象作出理性深思小学英语教学论文，探究主题与目标在课堂上实现的技能，推动初中语文教学论文教师继续学习，让教师们在探讨教学策略教学论文、交流教学成果中不断成长、不断进步。
3　教师观摩研讨、交流合作，是进展教学技能的对策之一。合作互动有利于为教学技能进展争取到必要的资源，同时，互助互促还能降低教学革新初中英语教学论文与探讨中所遇到的挫折的难度，使教师取长补短，达到共同提高的目的。互助式观课评课有利于相互学习，听、评课有利于教师技能的提升。系统地以事听、评课这样一个开放性教研活动，将“听”“评”和“研”结合，使听课教师以备课的静态个体行为转化为动态学术讨论，形成大家相互交流，集思广益的探讨氛围。集体备课、观摩会诊、技能研讨等教学团队的交流与合作，使教师实现自我超越，使整个教学团体共同进步，最终实现教师教学技能的个人进展和教学团队的共同进展。
教师教学技能的高低直接影响着课堂效果的优劣与教学质量的高低，所以在开展“课堂教学设计与实施”活动的同时，应着力于教学科研，努力提高教师的教学专业技能，推动初中语文教学论文教师专业进展。
(责编　马勤)