精品课程精品课程,高职类精品课程建设探讨与实践相关

摘要：随着高校精品课程建设工作的深入开展，精品课程探讨成为高等教育领域的热点理由。高职类精品课程建设受到了各院校的高度重视，精品课程建设对更新院校的办学理念、革新教学与实训策略教学论文、加快师资教官队伍建设起到了巨大的推动作用。在过去的八年里，高校精品课程建设探讨的重心在资源的开发和经验总结上，较少对精品课程建设引发的教育领域相关理由进行探讨。文章对国家精品课程评估指标系统、当前高职类精品课程建设与运用中有着的理由、对精品课程的建设与实践提出了建设思路。
关键词：精品课程；教育；特点建设
中图分类号：G712
文献标志码：A
文章编号：1009—4156(2012)06—150—03

一、对国家精品课程建设的正确理解

国家精品课程建设是“高等学校教学质量和教学革新初中英语教学论文工程”的重要组成部分，是提供人才培养质量具有里程碑作用小学数学教学论文的重大举措，同时也是教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学策略教学论文、一流教材、一流教学管理、一流实训基地等特点的示范性课程。现有大多数探讨都以这种认识观出发来理解精品课程，并遵循这种认识来探讨精品课程的建设。
1　国家精品课程建设的整体规划
自以教育部启动了“高等学校教学质量和教学革新初中英语教学论文工程”的国家级精品课建设工程以来，2003年到2009年共建成国家级精品课程3147门，教育部要求运用现代信息技术手段将精品课程相关内容传上网，并免费上网开放国家级精品课程。课程是学校实施教育的基本途径，是教育观念、教育思想的重要载体，是实现教育目标的主要手段。课程以定义上划分，有狭义和广义两种，广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动，狭义的课程是指某一门学科。精品课程指的是前者，也就是具体的课程。具体的课程建设应当服以于院校人才培养目标的要求，以符合社会需求的专业设置为前提，以全面深化教学革新初中英语教学论文为基础。当前，“精品课程”已经成为一个专门的术语，进行课程建设首先要明确该术语的内涵，高职院校“课程”实际上是一个多重性的复杂概念，它是传统的“课”、“实践教学”、“自主研学”、“网络平台”等不同范畴组合而成的综合概念，因此，高校“精品课程”中所指的“课程”含义，至少是以上四个范畴的聚合体。按照《国家精品课程评估指标(2010年)》的定义：“精品课程是指具有特点和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特点，并能恰当运用现代教学技术与策略教学论文，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。”某种作用小学数学教学论文而言，“精品课程”是“精品学科”和“精品教学”的整合，精品课程在学科建设上处于领先水平，必须是具有“示范性”作用的课程，能够带动其他课程的建设和进步，“精品课程”至少要能够体现四个“先进性”，即课程理念的先进性、课程内容的先进性、课程实施的先进性、课程教师水平的先进性。
2　国家精品课程高职评估指标系统浅析
国家精品课程高职评估指标系统分为综合评估与课程特点、政策支持两大部分。值得注意的是，在“教学策略教学论文与手段”一级指标下设置的“教学设计”二级指标，并置其于教学手段、教学策略教学论文之前。“教学设计”是一种策略教学论文，是“探讨教学系统、教学过程和制订教学计划的系统策略教学论文，是教师在备课过程中，以传播论述和学习论述等为基础，运用系统论的策略教学论文，浅析教学中的理由和需要，确定教学目标，设计解决理由的步骤，选择相应的教学对策和教学媒体，形成教学案例，浅析评价其结果并修改案例的过程”。它强调了学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取了工学交替、任务驱动、项目导向、课程与实习地占一体化等行动导向的教学方式，二级指标“教学策略教学论文”中“灵活运用案例浅析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学策略教学论文，引导学生积极深思小学英语教学论文、乐于实践、提高教学效果”。这两点足以说明精品课程建设过程中更加注重教学策略教学论文与手段的改善与提升，更加注重教学理念的先进性及精品课程建设过程的完整性，以而为高职精品课程建设效果的发挥奠定良好的基础。
3　国家精品课程对高职教育提出的要求
站在高职教育教学革新初中英语教学论文的高度看待精品课程的建设，精品课程建设应注重革新人才的培养，精品课程体现现代教育教学思想，符合现代科学技术和适应社会进展进步的需要，能够推动初中语文教学论文学生的全面素质进展，有利于推动高职教育教学革新初中英语教学论文，集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身，而课程建设是高校培养人才的重要环节，抓好课程建设是提高教学水平的根本保证。高职教育应该适应社会进展需要，主动为社会进展服务、为国家战略进展服务。建设革新型国家需要培养一大批高水平运用型人才，高职培养的学生应该是知识、能力、素质协调进展的运用型人才，全面提高人才培养质量和教学水平是高职教育进展的需要，是迎接新挑战的需要，这对高职教育而言，也是一次推动初中语文教学论文教育事业进展的重要机遇。

二、类精品课程建设的目前状况浅析

经过八年的努力，精品课程建设对更新高职院校教学理念、革新教学策略教学论文、加快人才培养起到了巨大的推动作用，根据《国家精品课程建设工作实施办法》和《精品课程建设工作实施意见》精神，自2006年组织开展类精品课程评审工作至今，对照教育部创立精品课程的初衷，各院校在建设与运用方面还需要进一步完善。
1　类专业教育目前状况影响精品课程建设
精品课程的建设是精品专业建设的基础和切入点，也是精品专业的具体体现，任何一个专业和人才培养案例都应具体体现在教学计划上，但是，已有精品课程在学科上分布不平衡，也未能形成精品课程一精品专ql,--~特点学科建设有价值的教育教学系统。类专业设置的主要特点是具有很强的实践性，即专业是根据实践一线的实际需要而设置，专业设置的目前状况基本能反映工作中的变化，满足工作的实际需要。受教育部专业目录的严格制约小学语文教学论文，专业设置的灵活性、自主性受到一定的影响，专业开设仅8个，约占专业目录(26个)的31％，但一些急需的专业仍然空缺，如经济犯罪侦查、边境管理、安全保卫等专业，开设的类专业有的不能完全满足社会需要诸如治安专业，而有的出现过剩的现象诸如刑事技术专业。因此，创建精品课程受到了专业设置不平衡的影响，层次不分明，结构不合理，以而很难保证课程建设在人才培养中发挥应有的作用。
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2　重申报、轻建设，重形式、轻内涵
各院校和精品课程建设人员在精品课程申报环节均投入了巨大的人力和财力，尤其在制作网站和填写申报书方面更力求达到尽善尽美。高校在精品课程的建设过程中为确保申报成功率，对国家精品课程的评审标准进行量化剖析，逐一对照指标在形式上进行强化和建设，不注重课程的内涵建设，而仅仅把精品课程的申报当成项目或奖励来认识，其后果是造成精品课程建设中重申报、轻建设、重包装、为精品而精品、为评审而申报，课程本身的建设不能投入足够的精力进行革新，网站内容不能及时更新，原来不足部分也未及时完善等。
3　精品课程资源的共享度和使用率不高
精品课程建设的核心是选拔一批高质量的课程，实现资源共享，以弥补高等教育资源的短缺。截至2010年，类精品课程评审工作已评选出110门部级精品课程，但是，由于没有充分理解精品课程建设的最终目标，忽略了精品课程资源运用与共享方面的努力，离“高质、共享”的初衷还有较大距离。
(1)建设精品课程网站的技术偏低。高校的精品课程网站建设已有一定规模，但不少资源网站的功能栏目设置、访问速度、交流平台等方面有着缺陷。在技术支持方面网站故障率较高，对国家精品课程网站故障率情况调查结果显示，平均故障率接近20％，集中体现为找不到服务器、网页无法显示、更改、音频无法播放等，具体见下表：
(2)阻碍精品课程建设的人为因素。由于精品课程设计单位及主持人担心知识产权、版权、如类精品课程的保密要求等理由，当申报成功后，删减原创或精彩的电子资料，或者设置、口令，使得网站内容价值偏低。有的精品课程在各校精品课网站不能进入，但互联网能搜索进入网站，这是个应探讨和解决的理由。

三、高职院校进展精品课程的基本定位

高职院校课程的总体设置、主要课程的系统内容、教学方式策略教学论文等集中体现了办学思想和人才培养方式的特点。有计划、有目标地建设成一批辐射性强、影响力大的精品课程，可以大范围地推进高校的课程建设，营造重视课程建设、提高教学质量、以人才培养为己任的良好氛围。因此，高职院校开展精品课程建设也是对高职院校课程实行宏观管理、可持续地推进课程整体建设、提高教学水平的重要手段，是推进管理观念更新、实现教学管理革新的主要方面。精品课程建设的进展定位应当体现六个特点：高等性(培养目标的层次基准定位)、开放性(培养目标的主体客体定位)、实践性(培养目标的手段方式定位)、职业性(培养目标的基本内涵定位)、区域性(培养目标的地方特点定位)和社会性(培养目标的价值取向定位)。
高职院校办学的基本定位为坚持以正确的思想政治论述为指导思想，以服务和服务社会为办学宗旨，坚持教学、科研和实践相结合，学历教育与培训并重，以运用能力培养为主线，以优化学生的知识结构、加强学生运用技能和强化学生综合素质为重点，提高学生对专业知识技能运用于实践的适应性，以高技能人才培养为中心，以专业方向建设为龙头，以提升教学质量为重点，以教育革新初中英语教学论文为动力，以教学制度和教学运转小学数学教学论文机制革新为手段，发挥院校的优势，依托各级机关，优化教育资源配置，加强师资队伍建设，紧紧围绕“宽基础、强核心、重实践、显特点”的指导思想，通过滚动式建设办法，大力鼓励精品课程建设，彰显类专业特点，坚持教学、科研、实践相结合，走内涵进展道路，结合自身实际，科学准确定位，发挥办学优势，推进教育革新初中英语教学论文，强化实践教学，满足社会进展对专业人才的需求，为平安社会建设培养运用型高素质专业人才。

四、高职类精品课程的建设思路

1　精品课程特点建设探讨
提高教学质量的关键在于课程的建设与实施，它是高等职业教育专业教学革新初中英语教学论文的核心，也是专业教学革新初中英语教学论文的难点和重点，高等职业教育的性质和功能要通过课程来呈现，其质量特点要通过课程特点来实现，因而课程特点是学校特点的最重要元素。一个有竞争力的品牌学校，必定具有鲜明的课程特点。特点是指“事物所体现出的独特的色彩、风格”。高职院校课程特点，就是高职院校在办学中设置的课程所体现出来的独特的色彩、风格，院校作为培养民警的重要基地，机关的性质、任务、职能和特点在其办学过程中既要遵循教学基本规律，又要体现出有别于其他高校的课程特点，可以说，没有课程特点就没有教育特点，也就没有学校独特的文化内涵。课程系统结构既不同于传统的普通高等教育中的“I”型课程结构(基础课+专业基础课+专业课)，也不同于现代普通高等教育中的“宽基础+专业方向”的“T”，型课程结构，它应是一个论述、实践和素质三者并重的系统。一方面，注重论述和实践两条主线的相对独立性；另一方面，更要重视论述和实践的紧密联系以及学生特警岗位的职业素质、个人心理素质和生理素质的培养和提高，其课程如下图所示：
2　加强精品课程警务教学团队建设
基层警务实战是警组集体行动，要深入把握警务实战团队科学含义和建设的重要量、必要性，强化精品课程团队精神，增强协作意识。充分发挥教学主体目标的智力资源优势，打造既能适应新形势下教育需要，又能胜任基层警务实战的需要，集教学、科研、实战服务于一体的多功能师资队伍。
3　以精品课程建设为契机，推动初中语文教学论文教学革新初中英语教学论文纵深进展
通过精品课程建设，教学理念发生根本转变，培养了一支致力于教学革新初中英语教学论文和革新的教师队伍，并获得了丰硕科研成果。我们的深切感受是，深化教学革新初中英语教学论文，扎扎实实进行课程建设，是提高教学质量、打造精品课程的关键所在。
4　处理好资源共享与保守机密之间的联系
鉴于类精品课程的特殊性和保密性，要妥善处理好资源共享与保守机密之间的联系，既要树立开放共享的理念，又要加强精品课程的版权保护，积极推动类精品课程网络教学资源建设的技术规范，开发建设跨平台共享教学资源的系统软件。
建设精品课程是一个教学实践和教学探讨的过程，需要以实践所取得的论述来推动其进展，而对精品课程、精品课的内涵、外延浅析，目前的探讨是远远不够的，院校对精品课程建设的探讨应与实战部门协同配合，努力实践并及时总结积累有益经验，积极开发和建设适应机关需求和学科进展的特点精品课程，通过精品课程建设，确立以实战出发培养人才的整体观念，以而全面提高办学质量。
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