题目,例析生物教学中题后反思

在多年的教学中，我了比较的理由：学生（是高三后）做了题目，但碰到曾经做过的题目还是完全做对，达不到“考后100分”，学习成绩也就一般，说付出与回报很不成比例，地挫伤了的积极性。为呢？我是学生缺乏解题后的反思与总结，所以一错再错。
曾经过这样一则故事：
击剑运动员询问他的师傅：“按现在练剑策略教学论文，您我多少年一流的击剑手？”
他的师傅回答：“10年。”
“那我用现在的两倍时间练剑，多少年一流的运动员？”击剑手又问。
“20年。”
“那我除了吃饭、睡觉，剩下的时间都用来练剑，这样多少年？”
“那你一辈子都练不成一流的击剑手。”师傅断然回答。
“为？”运动员大惑不解。
“你的两只眼睛只顾盯着前方的，已经时间留一只眼睛看了……”师傅一语道破天机。
故事中所说的“留一只眼睛看”的意思“学会反思”，即要经常并反思走过的路、说过的话、做过的事，扬长避短，不断调整，才能收获。
同样，的教学也反思，教师要教学生学会反思，教学生学会深思小学英语教学论文和消化，这样学习才会有最大的收获。数学家波利亚说：“了反思，就错过题的一次而益的机会。”“反思所完成的解答，重新考虑和重新检查结果和这一结果的路子，学生们巩固的知识和进展的解题能力。”学数学反思，其他学科亦如此。那么学生解题后要哪些反思呢？

一、反思解题错误的理由

题目做错了很正常，但下次碰到类似的理由就要避开类似的错误，这解题后有反思，反思错误的理由：是知识性的错误、逻辑正确、条件未看清楚（限定条件、隐含条件、干扰条件等）、表述等等。
例1：已知某玉米基因型为AaBbCc，且3对基因3对同源染色体上。其花药离体培养玉米N株，基因型为aabbcc的个体约占
A、N/4 B、N/8 C、N/16D、0
剖析：学生在解答题目时，答案会选择B，一“花药离体培养”后，就添加了条件“用秋水仙素处理”，这是属于审题不清导致的错误；还有学生是理解有理由，“花药离体培养”和“单倍体育种”是同而误选B。正确答案是D。对于这类题目所犯的错误，教师要指导学生把相应的搞清楚，把的知识联系理清楚，下次犯同样错误的概率会大大上升。

二、反思题目所蕴含知识的深度和广度

做题的目的是为了巩固所学知识，事后有必要对该题的知识的总结与强化。对于深思小学英语教学论文量比的题目，解题后要领悟题目所涉及的知识点，达到查漏补缺的目的。
例2：下列有关生物工程知识的叙述，正确的项数是
①植物组织培养中愈伤组织的代谢类型是自养需氧型；②B淋巴细胞与骨髓瘤细胞混合，在聚乙二醇的诱导下，融合成的细胞叫做杂交瘤细胞；③以输卵管中取出的卵细胞，与获能精子在体外受精；④植物体细胞杂交，能克服远缘杂交不亲合的障碍，培育出新品种植株；⑤基因治疗是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的；⑥在植物体细胞杂交中，可质壁分离实验检测制备的原生质体的活性情况。
A、2项 B、3项 C、4项D、5项
剖析：这类题目的难度还是比的，一是本身所的知识比较广；二是考查的方式比较难，“组合式”。这就要求学生对每内容都要很好地掌握，就会不清楚导致错选。对于类型的题目，有些学生选出了正确答案，但事实上可能是“歪打正着”，所以解题后对选项的知识的浅析和拓展还是比较的。上面的6项中④⑤两项是正确的，故正确答案为A。

三、反思解题策略教学论文的归纳

高中生物对学生的实验探究能力有比较高的要求，生物高考对这的考查也比较多，所以学生平常也就训练比较多，但学生在解答这类题目的时候总是感觉比较困难，我是学生缺乏做题后的总结，缺乏解决这类理由策略教学论文的归纳。其实实验题的训练，学生总结出答题的方式，当然教师在学生归纳的上的完善和补充。
例3：实验设计题的一般答题方式（通用）
（1）取材、分组、编号：实验要求和，有的实验只分2组，有的实验分3组，也有的实验分若干组。各组量要相同，如观察影响种子萌发因素类实验中，每组要取统计要求的量（如10、20、30粒），不要每组一粒种子，并给每组编号等。
（2）对照处理：实验的目的和要求，转变初中数学教学论文实验变量，其他条件相同。
（3）再做相同的处理：如在同一条件下培养一段时间或都恒温或水浴加热等。
（4）观察现象或实验结果：仔细观察实验组与对照组的差别。
（5）：实验组和对照组条件的差别，实验结果的不同是由的条件差别的。是验证性实验，就在题目中；是探究性实验，一般要分情况讨论，结果至少有2种或2种的可能。

四、反思题目变式后如何解决

同学在解答题目的时候，“相貌”比较熟悉的，出现思维定势，以为与曾经做过的题目是一模一样的，就会用相同的策略教学论文去解决，以而导致错误。所以，对某些题目做完后这样深思小学英语教学论文：题目可以修改一下？可以用另方式来考查？怎么变？经常这样去深思小学英语教学论文的话，在的学习中，学生解题错误率会大大降低；，学生理由、浅析理由、解决理由的能力也会提高。
例4：已知果蝇的红眼（W）对白眼（w）是显性，长翅（B）对残翅（b）是显性，要探究制约小学语文教学论文翅型的基因与制约小学语文教学论文眼色的基因同一对同源染色体上（不考虑性染色体的同源区段），现纯合残翅红眼雌果蝇与纯合长翅白眼雄果蝇各一只，如何实验确定？用文字描述判断的及。
1