教育教育教育,国际视野融入国际教育交流项目管理

2012年3月8日-10日，英国驻华大使馆文化教育处 “中英校际连线”项目首期中英联合教育国际项目负责人高级研修班在福建厦门举行。教育国际交流协会副秘书长杨孟、英国资深课程领导力及国际文化交流专家彼得·霍尔·琼斯（Peter Hall Jones）、北京师范大学国际与比较教育探讨院国际理解教育探讨中心主任姜英敏担任本次研修班的主讲嘉宾。来自各省市自治区的40余名教育外事项目负责人参加了本次研修班，与主讲嘉宾互动，分享了教育国际交流的经验与理念。

一、研修班背景及概况

化进展进程的不断进展下，教育的国际化的层面不断地和进展。学校领导及国际项目高级负责人，校级国际交流工作和学校国际化工作的主导者人才梯队的支柱，对于学校迈出实质性国际化进展脚步起到了至关的作用。的国际化进展走势，英国驻华大使馆文化教育处基于与世界各国教育国际项目负责人的合作经验，在率先推出此次教育国际项目负责人高级研修班，旨在对以全国选拔一批国际教育项目管理精英参加培训，使国际交流项目更好地服务于素质教育，学校更好地将国际化视野融入教学之中。
本次教育国际项目负责人高级研修班是英国驻华大使馆文化教育处2008年启动的“校际连线”项目的组成。“校际连线”是英国驻华大使馆文化教育处开发的全球范围内学校与学校之间的合作项目。“校际连线”凸显教育在国际知识传播、人类和平进展意识的增加、文化交流的可持续进展等积极作用的国际教育交流项目，将国际化的视野和理念融入到教育和学习当中，世界公民意识在儿童和青年人教育地位，推动初中语文教学论文学校对于青年学生应对21世纪全球化社会所必备的知识技能和沟通技能的培养。“校际连线”项目为来自不同国度、不同文化背景的搭建了加深信任和理解的桥梁。“校际连线”项目已经在的４０多个城市或地区陆续展开，在两国间成功建立起62个区域教育伙伴联系，超过800 所学校与英国建立了校际伙伴联系，10万余名中英学生以中受益。在，“校际连线”项目四个层面：区域性教育伙伴联系、学生主题性课程建设、教师专业进展和学校成就之全球认可。“校际连线”项目将“协作学习、教师专业进展全球认可”项目的核心领域，引导中英学校的合作联系深入、持久、革新地进展。
英国驻华大使馆文化教育处教育交流刘项目总监王海燕，在接受我刊专访时也表示i，校长、教师和国际项目负责人是学校国际化进展的决定性因素。教师专业进展围绕这三类人群专业进展培训。校长培训聚焦领导力；教师培训专注于课程开发能力，但并单独面向某个学科，广泛运用在多学科、侧重于策略教学论文论的培训；国际项目负责人培训如何开展的国际合作。国际项目负责人培训分为初级、中级和高级培训班。面向经验较少的项目联系人的初级培训班入门级知识和国际交往事项；中级培训班则会请经验的项目负责人分享经验；高级培训班则侧重于领导力的培养，局限在项目负责人的日常事务，着眼于团队的核心领导力和国际化视野。本次在厦门举行的培训班即是面向国际项目负责人的高级研修班。“教育国际项目负责人”是指学校或地区的国际交流项目管理实务负责人。此次培训向全国范围内条件的项目负责人免费开放，报名者的条件择优录取。
《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要（2010－2020年）》，要加强国际交流与合作，培养具有国际视野、通晓国际规则、参与国际事务和国际竞争的人才，而国际项目负责人正是引入国际理解教育和国际化视野的“桥梁”。全球文化融合对教育的影响越来越大，学校也不断开拓新的合作方式，革新原有的合作项目，与时俱进的国际交流方针、设计中外合作课程、带动学区间的合作。新机遇和新挑战对国际项目负责人了更高的要求。

二、培训内容辑要

研修班主讲嘉宾围绕教育全球化的目前状况与走势、高效能国际教育交流项目管理等理由与来自全国各地众多学校的国际项目负责人分享了教育国际交流的经验。

(一)杨孟：教育国际交流与合作 以民族走向世界

杨孟：现任教育国际交流协会副秘书长，曾在教育部国际司欧洲处任副处长、处长；在人民共和国驻美国大使馆教育处任三等秘书、二等秘书；在留学服务中心纽约分中心任总裁助理。杨孟毕业于对外经贸大学，曾在加拿大皇后大学文学院进修，获美国康乃尔大学硕士学位；她曾在对外经贸大学担任讲师。杨孟副秘书长为本次研修班特邀嘉宾，讲授《〈中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要（2010－2020年）〉背景下的教育国际化》。

1.特点、国际的教育是国际交流的基石

杨孟副秘书长近期教育政策、国内、国际教育进展的最新动向，深入解读了《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要（2010－2020年）》在教育对外开放的亮点我国教育国际交流合作的最新进展。杨孟副秘书长在深入交换教育交流经验，铺垫了，我国经济教育进展走势应此进展环境的一系列政策和指导方针。
温家宝总理在教育座谈会上“能否继续繁荣下去、能否保持可持续进展、能否在世界具有竞争力，在人才，根本在教育。的振兴刚刚开始，其的标志教育的振兴。”教育在的进展中具有举足轻重的作用，教育要坚持“以学生为，以教师为主导……关心每个学生，推动初中语文教学论文每个学生地、生动活泼地进展，尊重教育规律和学生身心进展规律，为每个学生适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖革新人才”1的工作方针，教育培养进展的人才梯队。这论述扎实的教育学家的努力，更以教室到另教室走出来的具有实践经验的教育家。
经济的进展，我国的教育和劳动力受教育也有了翻天覆地的变化。据教育规划纲要发布前的统计，2009年，我国具有高等教育文化的人口数达到9830万人，预计这一数字在2020年将达到1.95亿人；2009年劳动年龄人口平均受教育年限9.5年，：受过高等教育的比例9.9%；2009年新增劳动力平均受教育年限12.4（年）；：受高中阶段及教育比例67.0%，在2020年预计达到90.0%。谈及这些数字时，杨孟副秘书长也自豪地表示，这些数字是“制造”品质的象征，受到全世界认可的支持，它了以走向世界的每件商品和每项服务背后的劳动力都有稳固扎实的教育和专业培训做保障。
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为我国以人力资源大国向人力资源强国迈进这一宏大，还了《中长期人才进展规划纲要(2010－2020年)》和《中长期科技进展规划纲要目录 (2006-2020)》，三大纲要形成有力的人才进展政策合力。教育规划纲要，还要用与时俱进的观念开展教育工作，努力办出具有特点、世界的现代教育。我国教育国际交流的基石，有了民族的，才能世界的。

2.教育规划纲要中关于教育国际交流的十大亮点

，在谈及教育规划纲要中关于教育国际交流的，杨孟副秘书长用一连串脱口而出的数字，强调了将教育国际交流摆上了前所未有的。教育规划纲要是迄今为止，提及教育对外开放内容最多的一份教育文件。全文约20处讲到教育对外开放内容（“国际”、“国外”、“对外”等），第十六章专门讲教育对外开放的内容就有1008个字。
，教育规划纲要“加强教育国际合作与交流”。把教育国际合作与交流教育进展的一条成功经验予以。，次在文件中“教育国际化”，以开放促革新初中英语教学论文、促进展，统筹教育革新初中英语教学论文和开放。，教育对外开放新阶段，要建设具有特点、世界的现代教育强国。要继续“请进来”，还要积极地“走出去”。第五，要求发挥各的积极性，“官民并举”，各类学校开展多种形式的国际交流与合作，加强中小学、职业学校对外交流与合作。第六，强调教育国际交流与合作要更积极地服务人文交流、公共外交，完善工作格局，加强国际理解教育，增进学生对不同、不同文化的认识和理解。第七，各方积极参与双边、多边和全球性、区域性教育合作。培养能参与国际事务和国际竞争的“国际化人才”。积极参与和推动国际组织教育政策、规则、标准的探讨和。第八，要求提高交流合作，引进优质教育资源，搭建高层次国际教育交流合作与政策对话平台，内涵进展。第九，强调要加强教育探讨领域和教育革新实践活动的国际交流与合作。提升我国教育的国际地位和影响力竞争力。第十，了加强内地与港澳台地区的交流与合作的重要量。
教育规划纲要十处亮点清晰地勾勒出我国教育国际交流的战略总方针，极大地鼓舞了教育国际交流合作工作者，也为我国教育国际交流工作者了明确的工作指导。

3.全球化的国际理解教育

世界格局“多极化”与“一体化”进展，全球性理由，这就要求教育要能培养出具有国际视野，通晓国际规则、参与国际事务与国际竞争的国际化人才。杨孟副秘书长浅析了国际理解教育在教育国际交流角色。国际理解教育（Education for International Understanding）以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动，其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、、地区的之间和宽容；加强之间合作，以便认识和处理全球社会有着的重大理由；促使每个人都对世界的认识来和他人。将事实上的依赖变有意识的团结互助。ii，国际理解教育在教育国际交流作用小觑。杨孟副秘书长也提醒到，面对文化差别这座“冰山”，只“冰山”的显性，如建筑、艺术、音乐、语言等；更要考虑代表某一群体文化的历史、习俗、价值观等这些“冰山”的隐形。

4.政府、学校管理者、师生营造教育阶段学校国际交往的环境

杨孟副秘书长还了教育国际交流一线工作者多年来归纳总结的经验和思路。在交流中，西方教育在科学教学、社会服务、选修课程范围、课外实践等的有值得我国借鉴的先进经验。对于教育层面的教育国际交流深入开展，则政府、学校管理者、师生营造的国际交往环境。
，政府有政策，建立校长、师生定期派出机制，给予政策及经费支持；并推动中外学校间探讨与时俱进的教育内容和教学策略教学论文。，校长有意愿。校长应积极争取机会，在感受中开阔视野，影响或转变初中数学教学论文其教育理念，推动教育教学不断反应变化着的世界，为师生创设定期交流的平台与机会，确保与外部世界交往的畅通。再次，师生有意识，在比较中启发教师的教育思维，影响并推动课堂教学实践更真实地反应变化着的世界，教师要将国际因素融入日常教学，不断引领学生对外面世界持续不断的探究热情；学生要在交流中更加真实地体验外部世界，增强探究性学习的主观能动性。政府、学校管理者、师生营造国际交往环境，终会助力于国际化的校园文化建设，助力于提高办学和办学质量，助力于具有国际视野、通晓国际规则、参与国际事务与国际竞争的国际化人才的培养。

(二)姜英敏：国际理解教育视角下的的课程革新初中英语教学论文与教育国际化

姜英敏是北京师范大学国际与比较教育探讨院副探讨员，该院国际理解教育探讨中心主任，探讨领域道德教育、公民教育、国际理解教育，开设课程有“东亚文化与东亚教育理由”、“国际理解教育的论述与实践”等。姜英敏曾在日本鸣门教育大学、筑波大学、大学学习或讲学，并用日语、韩语、英语发表论文十余篇，在国内发表论文数十篇，主持“十五”、“十一五”、“十二五”全国社会科学规划课题、教育部课题多项。
姜英敏多年探讨和教学经验，了教育国际化的走势下为要国际理解教育；进而分享了她参与的国际理解教育课程的个案，近几年国内外合作的课程成功的案例。讨论有着的理由和解决策略教学论文，浅析如何在课程里融入国际理解的要素。
教育部国际司2007～2009年统计年鉴的数据看每年公费和自费留学生人数由2007年的 144500人增加到了2009年的229300人。今年刚刚公布的数据，在2011年我国出国留学人员总数已经达到了33.97万人；同年在华学习的外国留学人员总数首次突破29万人。在出国留学和出国留学生数量稳步进展的，自教育至高等教育，学校都参与了国际交流与合作项目。出国对于现在的学生而言并不新鲜。姜英敏，在情况下，为还要做国际理解教育？国际理解教育的意思对国外是不理解的，果然是这样吗？开发国际教育的项目，国际教育的合作项目，是为了互访，为了，还是为了其他目的？在信息爆炸的里，学生互联网很轻易就能查到国外信息，为还要做教育国际化这样的课程设计？这也许是教育国际交流工作者的疑问。
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对于对于未来，他也中肯的了倡议“迈出开创性和实验性的很”。他坦言，一位父亲，他并不希望的女儿被当做试验品，化的今天也要认清，一成不变的教育方式是能适应未来的，能期望在教育中一劳永逸。要框架建设，推动全民教育，提高教育质量。尝试地将学生和家长都消费者，和专业教育机构为学生和家长各色教育课程任其选择，在经过学生和家长的认可后，加之教师不懈努力和创造能力，再借鉴商贸产业等其他行业的经验和高新技术，就可创造出多样化的教育方式，开拓出多条通向未来的道路。他倡议，教育领导者要敢于理由，敢于构想，勇于挑战这些构想，并且勇于付诸实践。单纯盲目地遵循单一的对策，不但学生的需求，会制约的进展。
琼斯先生也坦言，对于未来究竟如何做，他也准确的答案，但他很清楚在已经了众多伟大的构想。他正希望在这次培训班上让参与的教育领导者，尽可能多地这些伟大的构想。他还将革新的比喻成改善和调整一架飞机，在改善中置任何乘客的安危于不顾，99.99%的飞行安全率的，要保证每一次飞行的安全和每一位乘客的权益。琼斯先生希望未来世界教育革新的引领者。

(四) 学员经验分享

广东省佛山市禅城区教育局、浙江省嘉兴市教育局和四川省成都市武侯区教育局的代表了禅城区国际元素融入校本课程的实践经验，嘉兴市搭建平台、区域互动的地区教育国际化进程和成都武侯区国际合作项目评估与可持续进展的经验。
在各自成功经验的，各地区的项目负责人的也了各地教育国际交流的特点。，教育国际交流的质量稳步提升，交流逐步走向内涵化和深度化。以文化交流、教育合作逐步走向思想交流和课程共建。这也杨孟副秘书长在发言中强调的，我国的教育国际交流已经在内容和层次上有了很大提升，内容肤浅的教育合作交流很难审批程序。我国学校对于国外院校及合作项目的选择也更为谨慎，了由量向质的转变。
，更加强调立土，放眼世界。教育国际交流也出了“民族的才是世界的”这一特点，学校文化回归民俗，的传统文化，以和谐共处，求同存异的观念着眼世界，引领世界。
，勇于革新，合作方式多样。地区都推动教育国际化以培养种子项目和种子基地开始，进而总结经验，逐步推广。这也催生了大批内容新颖，有创意且形式多样的教育国际交流项目，形成了活跃、健康有生命力的教育交流进展态势。

三、 培训班成果及后续展望

在会后接受记者采访时，英国驻华大使馆文化教育处负责校际连线教师专业进展工作的负责人也表示，类似于本次教育国际项目负责人高级研修班的项目在国内还不多，这次活动本身也具有的革新性，希望能推动有关教师专业进展的培训和论坛等形式多样的活动的进展。在谈及培训项目的可持续进展和生命力的理由时，教师专业进展工作的负责人也表示，这次培训身属于高级研修班，参加培训的项目负责人经过激烈的竞争，以200余名报名候选人中遴选而出的。希望这些国际项目负责人经过培训后把在研修班上收获的新理念和经验传达给所在地区的其他教师。在项目结束，项目组也会对参加培训的教师追踪调查，以考察项目的效果。
英国驻华大使馆文化教育处教师专业进展项目组负责人希望其优势，邀请更多英国领域的专家到来，与的同行研讨和交流，希望我国的教师在探究东西方差别的，更深层次地，世界。
本次培训班是“校际连线”项目多层系统下学教师专业进展，提高国际项目负责人领导能力层面的努力，其多层次的也于推动初中语文教学论文中英教育的深入交流，推动国际化人才的培养。英国驻华大使馆文化教育处参赞白琼娜所说：“中英两国教育正面对着的挑战：化走势下，如何培养年轻人优秀的未来世界公民，以以容应对国际竞争并积极投身于未来社会？支持中英两国教育领域的对话、合作和革新初中英语教学论文，‘中英校际连线’推动初中语文教学论文两国年轻人之间的跨文化理解，开拓国际视野，更有见识的世界公民。两国教育愿景所在，也必将有助于增进两国人民之间的友谊。”
文献：
中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要(2010-2020年)
覃云云.“校际连线” 校际连线”项目旨在培养未来的世界公民——访英国大使馆文化教育处教育交流项目总监王海燕[J].世界教育信息.2011(11).
[3]雅克·德洛尔.教育—财富蕴藏. 联合国教科文组织总部中文科译.教育科学出版社，1996:34
编辑：张鹤
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