红树林,广西沿海农村初中校外生物课程资源开发和利用

在初中新课程革新初中英语教学论文的中，更新教学理念，革新课堂教学方式，革新教学策略教学论文和手段。，我深感课程资源在新课改的中起着很大的作用，也的理由。农村地区初中有着着校内生物课程资源的情况，如何开发和校外的生物资源，为生物课堂服务?

一、本地生物资源的特点与生物课程资源开发的前景和优势

广西钦州市钦南区地处亚热带季风气候地区，又是沿海地区，较长的海岸线，自然环境中有着着的生物资源，是拥有典型的沿海湿地生态区。如龙门七十二泾（又名龙泾还珠），是集自然景观和人文景观于一体的旅游胜地。景区内，岛与岛之间是无数曲折奇诡的水泾，水泾有七十二条，得名“七十二泾”。泾内生长着一大片被誉为“海底活化石”的红树林。红树林是最具特点的湿地生态系统，兼具陆地生态和海洋生态特性。其特殊的环境和生物特点使得红树林自然的生态探讨中心，对科普教育、进展生态旅游业也有积极作用。另茅尾海。茅尾海是个富饶美丽的半封闭的内海，面积约136平方公里，盛产大蚝、对虾、青蟹和石斑鱼等钦州四大海产品。再有亚公山。亚公山是七十二泾中颇具特点的岛屿，茅尾海与钦州港的交接地，有“中流砥柱”之称，又是北部湾植物种类最的海岛，被誉为“海岛植物园”。，在这一带农村，农户纷纷办起水生动物养殖场，为本地区在开发和校外生物课程了且颇具特点的资源。

二、校外生物课程资源开发和的方式

1.改善和拓展教材实验。

教材和课标要求“探讨性课题”和“课外生物科技活动项目”，教师积极指导学生开展。但事实上受限于本地的资源，有些课题和活动项目并非每个都能开展，在情况下，我大胆地本地的生物资源，对原有的实验、课题、活动项目了取舍、改善和拓展，了较好的效果。如“影响鼠妇分布的环境因素”这探究实验，目的是培养学生的探究能力和浅析能力，鼠妇动物不好找，把它改为别的在本地比较找到的小动物来代替观察，教师还由学生个人的喜好或学习小组的商量来决定。教师在开展实验时还把使用不同动物的小组横向比较，使用哪种小动物更易观察、实验效果更好的。在完成课标实验的，还能加强学生的观察能力和浅析能力的培养，这理解为对原实验的改善，更是拓展，这样真是一举多得。

2.校外生物资源，建立学生校外实践基地。

（1）上课内容，有性地组织学生参观水生动物养殖场，水生动物的养殖。学生对这些养殖场其实一点都不陌生，有些学生本人家庭以事水产养殖的。，熟悉不等于理解，是以生物学的角度所要求的理解。水产养殖的实际情况，教学的，我采取了两种策略教学论文：一是请养殖场的专家来知识。对虾养殖，在参观养殖场，先要求学生对课本上这一类动物的形态结构及生活习性理解，然后让学生在养殖场亲自捕捞，观察虾的形态，听取专家有关虾的生活习性、养殖措施，如饵料的选择、疾病防控、水体的监测和改良等。听取专家及现场的观察后，学生的生物学知识就会拓展，也将提高学生的感性认知能力。二是由对虾养殖户家庭的学生，在班上作对虾养殖情况的，然后再组织全班同学到该同学家现场观察。这些途径，学生地把课本知识与实践相，地激发了学习生物学知识的兴趣。
（2）校外资源，建立学生实践小基地。我校不远处有个非常有名的火龙果（仙人掌科三角柱属植物）种植场。我学校生物组与种植场联系、协商，征得同意后，学校定期组织学生参观火龙果种植场，并参与授粉、疏花疏果、追肥、灌溉等田间管理工作。这样的校外实践活动，学生对生物课的学习兴趣更加浓厚。

3.校外生物资源简单的课题探讨，培养学生的探究能力。

红树林湿地生态系统的生态功能和价值，来对红树林的价值和功能认识，在农村地区有人把红树林随意砍伐当柴火烧。一名生物教师，有责任生物课堂的机会来引导学生认识红树林的价值。为此，我把红树林学生在学习生态系统知识后课外探究的小课题，要求学生在课本上所学到的生态学知识，分成若干个探究小组探究红树林生态系统的功能和价值。探究小组是红树林在维持生态平衡的作用；小组是红树林在积淤防浪固岸的作用；小组是在海水净化的作用。对各探究小组，教师只给出方向，让学生课余时间和周末假日时间，实地观察考查探讨、查阅、走访当地居民等方式来完成各自的任务，教师不断追踪、指导，让定期交流探讨成果，完成探究报告，。这样，既让学生理解了红树林的功能和价值，又在探究中提高了学生的探究能力和合作学习的能力。
校外生物课程资源的开发是新课改的要求，生物教师不断探讨和探讨的课题。教师在教学中应学生的进展，对课程资源的选择和整合，以推动初中语文教学论文生物课程革新初中英语教学论文顺利，全面提高学生的生物科学素养。